下列有關(guān)動物細(xì)胞培養(yǎng)的說法,不正確的是(  )
A、動物組織培養(yǎng)過程中可以伴隨組織分化
B、應(yīng)選用細(xì)胞分裂能力強的動物組織作為培養(yǎng)材料
C、動物組織培養(yǎng)前需用胰蛋白酶將組織分散成單個細(xì)胞,制成細(xì)胞懸浮液
D、動物組織培養(yǎng)能像植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個體
考點:動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:1、動物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關(guān)的組織,將它分散成單個細(xì)胞,然后放在適宜的培養(yǎng)基中,讓這些細(xì)胞生長和增殖.
2、取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
解答: 解:A、細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的前提,分化是在細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,A正確;
B、采用幼齡動物的組織或器官作為動物細(xì)胞培養(yǎng)的材料,原因是幼齡動物生命力旺盛,細(xì)胞分裂能力強,B正確;
C、動物組織培養(yǎng)需用胰蛋白酶將組織分散成單個細(xì)胞,制成細(xì)胞懸浮液,防止接觸性抑制,C正確;
D、動物組織培養(yǎng)的目的是獲得細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物,原理是細(xì)胞增殖,并不能形成完整個體,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查動物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,關(guān)鍵是掌握動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述,正確的是( 。
A、蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
B、油脂和纖維素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)被解開時,其功能并不發(fā)生改變
D、膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的成分之一

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化達(dá)到最大限度的時期是的(  )
A、受精卵時期
B、胚胎時期
C、有絲分裂時期
D、細(xì)胞的增殖時期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性圖解.對此理解不正確的是(  )
A、a為抵抗力穩(wěn)定性,b為恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、a為恢復(fù)力穩(wěn)定性,b為抵抗力穩(wěn)定性
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成相反關(guān)系
D、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性成相反關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物工程中常見的幾種酶的敘述,正確的是( 。
A、DNA連接酶都來自原核生物
B、限制酶使特定的堿基對之間的氫鍵斷裂
C、Taq酶能將單個脫氧核苷酸連接到和DNA模板互補的引物鏈上
D、纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體,便于植物雜交育種

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是有關(guān)實驗探究的組合,其中完全正確的是( 。 
選項 實驗名稱 實驗試劑 實驗材料 試劑的作用 實驗結(jié)果或現(xiàn)象
A 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 甲基綠和吡羅紅 人的口腔上皮細(xì)胞 將DNA和RNA染色 DNA被染成紅色RNA被染成綠色
B 用高倍鏡觀察線粒體 健那綠 蘚類葉片 對線粒體染色 呈現(xiàn)藍(lán)綠色
C 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 改良苯酚品紅染液 洋蔥或大蔥等 對染色體染色 染色體被染成紅色
D 還原性糖的鑒定 斐林試劑 白蘿卜 對還原糖染色 出現(xiàn)磚紅色沉淀
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨食團(tuán)進(jìn)入胃內(nèi)的唾液淀粉酶不再消化淀粉的主要原因是(  )
A、酸堿度改變使酶失活
B、唾液淀粉酶只能催化一次
C、溫度改變使酶失活
D、胃中已沒有淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

限制酶MumⅠ和限制酶EcoRⅠ的識別序列及切割位點分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-.如圖表示含目的基因DNA片段和四種質(zhì)粒,其中箭頭所指部位為酶的識別位點,質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因,則適于作為目的基因運載體的質(zhì)粒是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究不同光照強度下水稻的光合作用,某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實驗,實驗裝置如圖1所示.

實驗原理:該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).
實驗步驟:
①調(diào)節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源.先將燈泡置于距裝置20厘米處,15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù);
③加大燈泡與裝置間距離,過15分鐘再觀察記錄;
④連續(xù)重復(fù)步驟③.
實驗結(jié)果繪制如圖2,請回答下列問題:
(1)該實驗的自變量是
 

(2)請據(jù)實驗結(jié)果分析回答:
①B點與A點比較,光合強度較大的是
 
點.
②CD段形成的原因是
 
,與C點相比較,D點指針向
 
偏轉(zhuǎn).
③若此曲線與橫軸相交于E點,則E點的含義是
 

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