7．生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布：
（1）生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子．
（2）生長(zhǎng)素的運(yùn)輸：運(yùn)輸方向：極性運(yùn)輸（形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端），運(yùn)輸方式：主動(dòng)運(yùn)輸．

分析 1、產(chǎn)生：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子．
2、分布：集中分布于生長(zhǎng)旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子等處．
3、運(yùn)輸：
（1）極性運(yùn)輸：生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)向形態(tài)學(xué)下端；極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸．在成熟組織中可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸．
（2）橫向運(yùn)輸：影響因素--單側(cè)光、重力、離心力

解答 解：（1）生長(zhǎng)素的主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而成．
（2）生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，而不能反過來運(yùn)輸，稱為極性運(yùn)輸．其可以從低濃度向高濃度運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸．
故答案為：
（1）幼嫩的芽  葉   發(fā)育中的種子
（2）上端   下端  主動(dòng)運(yùn)輸

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

加拿大北方森林中生活著猞猁和雪兔，在90多年的時(shí)間里，二者的種群數(shù)量變化如圖1所示。圖2是猞猁種群某10年內(nèi)種群數(shù)量變化情況（表示種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)）。請(qǐng)回答下列問

（1）由圖可知，猞猁和雪兔的種間關(guān)系是________________。

（2）圖1屬于________________模型，其曲線變化反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的________________調(diào)節(jié)。

（3）種群最基本的數(shù)量特征是 ,分析圖2可知，從___________點(diǎn)到____________點(diǎn)猞猁的種群密度下降。

（4）在研究該森林土壤中的小動(dòng)物類群豐富度時(shí)，常采用______________進(jìn)行采集、調(diào)查。土壤中小動(dòng)物屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的哪些組成成分？ _________________。

（5）某市政府相關(guān)部門運(yùn)用生態(tài)學(xué)的一些原理，對(duì)一些污染嚴(yán)重的河道進(jìn)行了改造，改造后的河道既能蓄洪防旱，岸邊還兼有旅游觀光的功能，這主要體現(xiàn)了生物多樣性多的_____________和____________價(jià)值。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列屬于群落的是（　�。�
A．一座山上的全部鳥B．一片草原上的昆蟲和小鳥
C．一棵枯樹以及上面的苔蘚D．一個(gè)湖中的全部生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．缺碘地區(qū)的孕婦如果體內(nèi)缺碘，所生的孩子易患（　�。�
A．侏儒癥B．呆小癥C．夜盲癥D．巨人癥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列敘述正確的是（　�。�
A．脂質(zhì)分子中只有磷脂參與細(xì)胞膜的構(gòu)成
B．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是生物界的共性
C．小鼠細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
D．蛋白質(zhì)功能多樣性的根本原因是其結(jié)構(gòu)具有多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．以下是有關(guān)探索酶催化作用的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容回答：
表1
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加α-淀粉酶溶液1mL1mL1mL
2溫度處理60℃100℃O℃
3加淀粉溶液2mL2mL2mL
4加碘液2滴2滴2滴
（1）表1所示為探究的實(shí)驗(yàn)溫度對(duì)酶活性的影響．
（2）按上述1～4的實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：B與C試管變藍(lán)，A試管不變藍(lán)．
（3）在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)試管C處理，使其溫度逐漸上升至60℃，則試管C內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是藍(lán)色逐漸退去．
表2
操作步驟操作方法試管A試管B
1加淀粉溶液2mL無
2加蔗糖溶液無lmL
3加淀粉酶溶液lmL1mL
4加新制斐林試劑1mLlml
5水浴加熱2分鐘2分鐘
6觀察磚紅色沉淀無磚紅色沉淀
（4）表2所示為探究的實(shí)驗(yàn)酶的專一性．
（5）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具說服力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往采用單一變量原則，依據(jù)這一原則，指出上述的一處錯(cuò)誤并加以改正步驟2試管B中應(yīng)加2mL蔗糖溶液而不是1mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．園藝上可利用生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根，為了得到可直接用于生產(chǎn)的生長(zhǎng)素類似物的最適濃度，某生物興趣小組開展了相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，圍繞此實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)的說法不正確的是（　�。�
A．在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B．認(rèn)準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒
C．所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3～4個(gè)芽
D．此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

16．下列有關(guān)物種形成的說法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．地理隔離使不同的種群產(chǎn)生不同的突變和基因重組
B．自然選擇使不同的種群的基因頻率定向改變
C．突變和基因重組、自然選擇和隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D．經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，才會(huì)出現(xiàn)生殖隔離，從而導(dǎo)致新物種形成

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

15．如圖所示，在20℃恒溫下的四只小動(dòng)物（熱量相等）同時(shí)分別置于恒溫15℃、25℃下一段時(shí)間，在改變溫度的這段時(shí)間里，預(yù)測(cè)它們的耗氧量，產(chǎn)（散）熱量變化的情況（假設(shè)20℃條件下四只小動(dòng)物代謝水平相同），下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．甲的產(chǎn)熱量＞丙的產(chǎn)熱量B．乙的耗氧量＜丁的耗氧量
C．甲的產(chǎn)熱量=甲的散熱量D．丙的產(chǎn)熱量=丙的散熱量

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