某同學(xué)設(shè)汁制作生態(tài)瓶并測(cè)量瓶?jī)?nèi)生產(chǎn)者的光合速率和所有生物的呼吸速率,假設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度適宜而恒定.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
步驟一:取三個(gè)相同的透明玻璃瓶,并標(biāo)號(hào)為a、b、c
步驟二:向a、b、c 個(gè)瓶子中分別加人生產(chǎn)者(生理狀態(tài)、大小、數(shù)《等相同)、消費(fèi)者(生理狀態(tài)、大小、數(shù)量等相同)、淤泥(從同一地方取得旦最相同)等;
步驟三:測(cè)量c瓶中的氧氣含量,a瓶用不透光的材料包裹起來(lái),將a、b兩瓶密封后置于通風(fēng)、光線良好且陽(yáng)光不能直射的地方,24小時(shí)后測(cè)定a,b兩瓶中的氧氣含量將三個(gè)瓶中的測(cè)量結(jié)果記錄如下:
a瓶 B瓶 C瓶
瓶?jī)?nèi)含氧量(mL) X Y Z
(1)該生態(tài)瓶?jī)?nèi)生產(chǎn)者的光合速率是
 
mL/(24h?瓶),所有生物的呼吸速率是
 
 mL/(24h?瓶),利用上述數(shù)據(jù)
 
 (能/不能)測(cè)量出生產(chǎn)者的呼吸速率.
(2)若要保證b生態(tài)瓶中的生物能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)良好生存,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分的角度分析,還應(yīng)做到的是:
 
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意可知,c瓶中的含氧含量即為初始含氧量,a瓶不透光材料包裹起來(lái),則只能進(jìn)行有氧呼吸,不能進(jìn)行光合作用,瓶中氧氣消耗.b瓶既進(jìn)行有氧呼吸有進(jìn)行光合作用,a和b兩瓶有氧呼吸強(qiáng)度相等.
生態(tài)瓶制作要求:生態(tài)瓶必須是封閉的;生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者);生態(tài)瓶材料必須透明;生態(tài)瓶宜小不宜大,瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定的空間;生態(tài)瓶采光用較強(qiáng)的散射光;選擇生命力強(qiáng)的生物,動(dòng)物不宜太多,個(gè)體不宜太大.
解答: 解:(1)c瓶中的含氧含量即為初始含氧量,a瓶不透光材料包裹起來(lái),則只能進(jìn)行有氧呼吸,不能進(jìn)行光合作用,瓶中氧氣消耗量代表呼吸速率=Z-XmL/(24h?瓶),b瓶既進(jìn)行有氧呼吸有進(jìn)行光合作用,a和b兩瓶有氧呼吸強(qiáng)度相等,則生產(chǎn)者光合作用的速率是Y-XmL/(24h?瓶),不能測(cè)量出生產(chǎn)者的呼吸速.(2)生態(tài)瓶中的生物能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)良好生存,生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的數(shù)量搭配合理,使得生態(tài)瓶中能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定.
故答案為:(1)Y-X    Z-X   不能
(2)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的數(shù)量搭配合理
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)、生態(tài)瓶等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示的是葉綠體結(jié)構(gòu),下列有關(guān)判斷正確的是( 。
A、丁處傳遞e
B、甲處生成ATP
C、乙處有葉綠素和類胡蘿卜素
D、丙處分解產(chǎn)生氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于生產(chǎn)單克隆抗體的主要技術(shù)是( 。
A、轉(zhuǎn)基因B、干細(xì)胞
C、核移植D、細(xì)胞融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

重金屬離子會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)分子變性,為探究銅離子對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下.請(qǐng)回答:
(一)實(shí)驗(yàn)步驟
①取兩支潔凈的試管,編號(hào)A、B,A管加入1% CuSO4溶液和pH6.8緩沖液各1mL,B加入
 
各1mL.
②往兩支試管各加入1%淀粉溶液1mL.
③往兩支試管各加入1%淀粉酶溶液1mL.
 

④取出試管,各加入1%碘溶液3滴,觀察顏色變化
(二)討論與分析
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置B管的目的是
 
,“實(shí)驗(yàn)步驟”中C處應(yīng)為
 
;D處為
 

(2)兩支試管最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A管
 
色,B管
 
色.
(3)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是
 

(4)有同學(xué)提出由于CuSO4溶液呈藍(lán)色,用上述步驟的檢測(cè)方法可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾,請(qǐng)你提出另外的一種結(jié)果檢測(cè)方法并預(yù)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①檢測(cè)方法:
②預(yù)估結(jié)果:A管:
 
;B管:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示由于基因突變導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的一個(gè)氨基酸發(fā)生改變的過(guò)程.據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填字母):

(1)圖中Ⅰ過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,完成Ⅱ過(guò)程的運(yùn)載工具是
 

(2)翻譯為酪氨酸的遺傳密碼在
 
鏈上.
(3)下表中提供了幾種氨基酸的密碼子.上圖中d鏈發(fā)生了突變,X可能性較小的是下表中的哪種氨基酸:
 
,原因是
 
第一位
核苷酸
第二位核苷酸 第三位
核苷酸
U C A G
U UUU 苯丙氨酸 UCU 絲氨酸 UAU 酪氨酸 UGU 半胱氨酸 U
UUC UCC UAC UGC C
UUA 亮氨酸 UCA UAA 終止碼 UGA 終止碼 A
UUG UCG UAG UGG 色氨酸 G
(4)若圖中X是苯丙氨酸,那么d鏈不同于a鏈上的那個(gè)核苷酸名稱是
 

(5)從表中可以看出一種氨基酸可以由
 
種密碼子決定,這對(duì)生物生存和發(fā)展的意義是
 

(6)蛋白質(zhì)合成的調(diào)節(jié)實(shí)質(zhì)上是
 
的調(diào)節(jié),這個(gè)調(diào)節(jié)主要起著兩方面的作用,一是
 
,二是
 
(請(qǐng)據(jù)上述信息分析).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

城市發(fā)展過(guò)程中,隨著人口不斷增加,生活污水處理越來(lái)越困難,如何科學(xué)有效的處理生活污水,成為城市發(fā)展亟待解決的問(wèn)題.建立人工濕地公園是一種首選方案,可以獲得生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三重效益.如圖是某人工濕地公園的碳循環(huán)圖解.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)輸入該濕地公園的能量來(lái)源是
 

(2)該濕地公園對(duì)外開(kāi)放還可以作為人們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所,美化人們生活.這體現(xiàn)了生物多樣性具有的
 
使用值.
(3)圖中
 
(填編號(hào))表示的是相同的生理過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

攜有單克隆抗體的磷脂微球體抗癌藥物進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是( 。
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、自由擴(kuò)散
C、細(xì)胞胞吞D、協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于漿細(xì)胞的說(shuō)法正確的是( 。
A、抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
B、一種漿細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體
C、體液免疫中,漿細(xì)胞與被感染的細(xì)胞接觸使其裂解死亡
D、漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜上的蛋白質(zhì)稱為膜蛋白.下列有關(guān)膜蛋白的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、部分膜蛋白具有催化作用
B、膜蛋白在細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)對(duì)稱分布
C、載體的種類決定細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)的種類
D、膜蛋白的種類和含量決定了生物膜功能的復(fù)雜程度

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