A. | 生長素類似物屬于人工合成的化學(xué)物質(zhì),適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育 | |
B. | 單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化 | |
C. | 水平放置的根在太空中生長素仍能極性運輸,但因為失重而喪失了向地性和兩重性 | |
D. | 噴施生長素類似物可以;ū9,也能疏花疏果 |
分析 生長素的生理作用因植物的種類、植物的器官、生長素的濃度和細胞的年齡的不同而又差異.同一植物的不同器官對生長素的敏感程度不同,根最為敏感,其次是芽,莖對生長素最不敏感.生長素與生長素類似物具有促進扦插枝條生根、促進無子果實的形成、防止落花落果和控制性別分化等作用.
解答 解:A、生長素類似物屬于人工合成的化學(xué)物質(zhì),適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育,A正確;
B、單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化,B正確;
C、水平放置的根在太空中生長素仍能極性運輸,但因為失重而喪失了向地性,C錯誤;
D、噴施生長素類似物可以;ū9,也能疏花疏果,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生長素的產(chǎn)生、分布、運輸和生理作用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水稻非糯性(Y)對糯性y為顯性,抗。≧)對不抗。╮)為顯性。用非糯性抗病和糯性不抗病的兩純種水稻雜交,讓F1自交三代,在自然情況下,基因頻率的變化是( )
A.Y逐漸增大、R逐增大
B.Y逐漸減小、R逐漸減小
C.Y基本不變、R基本不變
D.Y基本不變、R逐漸增大
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CD4與斐林試劑反應(yīng)呈紫色 | |
B. | T細胞與紅細胞發(fā)育成熟的場所相同 | |
C. | 紅細胞可作為“陷阱細胞”與其結(jié)構(gòu)無關(guān) | |
D. | 入侵到紅細胞的HIV隨紅細胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是由突變基因引發(fā)的疾病 | |
B. | 可通過觀察血細胞的形態(tài)區(qū)分三種疾病 | |
C. | 患者父母不一定患有該種遺傳病 | |
D. | 都可通過光學(xué)顯微鏡觀察染色體形態(tài)和數(shù)目檢測是否患病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①發(fā)生高能磷酸鍵的斷裂 | B. | 過程①②需要不同酶的催化 | ||
C. | 過程①不能發(fā)生在線粒體中 | D. | 過程②不能發(fā)生在葉綠體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一階段在細胞溶膠(細胞質(zhì)基質(zhì))中進行 | |
B. | 產(chǎn)生丙酮酸時只產(chǎn)生了少量ATP | |
C. | 葡萄糖分解的終產(chǎn)物是CO2和H2O | |
D. | 產(chǎn)生的能量少部分以熱的形式散失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果 | |
B. | 格里菲思實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì) | |
C. | 赫爾希和蔡斯實驗中,分別用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
D. | 赫爾希和蔡斯用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中,攪拌不充分可致沉淀物的放射性增強 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二(下)開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為動物和高等植物細胞的有絲分裂圖,據(jù)圖分析錯誤的是( )
A.甲細胞在分裂前期時,一對①分開,其間有紡錘絲相連
B.乙細胞在分裂前期時,無①出現(xiàn),但仍有紡錘絲相連
C.甲細胞在分裂末期時,③向內(nèi)凹陷,形成環(huán)溝
D.乙細胞在分裂末期時,⑤聚集發(fā)展成新的細胞膜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棉花細胞中檢測到載體上的標(biāo)記基因 | |
B. | 山羊乳腺細胞中檢測到人的生長激素基因 | |
C. | 大腸桿菌中檢測到人的胰島素基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA | |
D. | 酵母菌細胞中提取到人的干擾素 |
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