2.分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖,請回答問題:
(1)圖中Pi代表磷酸,B為ATP,則C為ADP.其中作為生物體生命活動的直接能源物質(zhì)是ATPATP,其分子結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P.
(2)E1不是物質(zhì),對于人、動物、真菌和大多數(shù)細(xì)菌體來說,E1來自呼吸作用作用,對于綠色植物來說,除了來自呼吸作用外還可以來自光合作用 作用.

分析 ATP的合成和水解比較如下:

ATP的合成 ATP的水解
反應(yīng)式 ADP+Pi+能量→ATP ATP→ADP+Pi+能量
所需酶 ATP合成酶 ATP水解酶
能量來源 光能(光合作用),化學(xué)能(細(xì)胞呼吸) 儲存在高能磷酸鍵中的能量
能量去路 儲存于形成的高能磷酸鍵中 用于各項生命活動
反應(yīng)場所 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 細(xì)胞的需能部位
從表上可看出,ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中,反應(yīng)類型、反應(yīng)所需酶以及能量的來源、去路和反應(yīng)場所都不完全相同,因此ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng).但物質(zhì)是可循環(huán)利用的.
分析題圖:E1和E2為能量,B為ATP,C為ADP,A1為合成酶,A2為水解酶.

解答 解:(1)分析題圖:E1和E2為能量,B為ATP,C為ADP,A1為合成酶,A2為水解酶.生物體生命活動的直接能源物質(zhì)是ATP,其分子結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P.
(2)分析題圖:E1和E2為能量,對于人、動物、真菌和大多數(shù)細(xì)菌體來說,E1來自呼吸作用,對于綠色植物來說,除了來自呼吸作用外還可以來自光合作用.
故答案為:
(1)ADP   ATP   A-P~P~P
(2)呼吸作用   光合作用

點(diǎn)評 本題考查ATP的結(jié)構(gòu)以及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,難度中等,在本題的基礎(chǔ)上還可作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié):ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中①酶不同:酶1是水解酶,酶2是合成酶;②能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用;③場所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表代表胃、小腸中有關(guān)消化液的成分及部分酶,下列說法正確的是

消化液名稱

pH

消化液成分

胃液

1—2

胃酸(HCl)胃蛋白酶

小腸

腸液、膽汁、胰液

7—8

NaHCO3,蛋白酶、肽酶、脂肪酶、淀粉酶等

A.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有調(diào)節(jié)作用的有機(jī)物

B.與無機(jī)催化劑比較,酶能為生化反應(yīng)提供活化能

C.胃蛋白酶進(jìn)入小腸后,分解蛋白質(zhì)的能力增強(qiáng)

D.胃酸(HCl)進(jìn)入小腸后不會降低小腸中酶的活性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.科學(xué)家觀察到,當(dāng)水稻感染了赤霉菌后,會出現(xiàn)植株瘋長且結(jié)實(shí)率大大降低的現(xiàn)象,因而稱之為“惡苗病”.科學(xué)家用赤霉菌培養(yǎng)基的無細(xì)胞濾液處理無病水稻,出現(xiàn)了與惡苗病同樣的癥狀.這說明赤霉菌中有促進(jìn)水稻生長的物質(zhì).后來科學(xué)家們從赤霉菌培養(yǎng)基的濾液中分離出這種活性物質(zhì),命名為赤霉素.
(1)1935年科學(xué)家從培養(yǎng)赤霉菌的培養(yǎng)基濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì),稱之為赤霉素.,此時能確定赤霉素是植物激素嗎?否(填“是”或“否”).
(2)植物體內(nèi)赤霉素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高;此外還能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育.
(3)赤霉菌中有促進(jìn)水稻生長的物質(zhì),這是生物之間相互適應(yīng)共同進(jìn)化的結(jié)果.
(4)赤霉素促進(jìn)莖的伸長主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān).有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對大豆種子胚芽生長速率影響的實(shí)驗(不考慮加入外源物質(zhì)后對植物自身激素合成的影響),先加入CaCl2溶液,后在b時間加入赤霉素,結(jié)果如圖所示:據(jù)圖說明一定濃度的CaCl2溶液對胚芽細(xì)胞壁的伸展起到了抑制作用(填“促進(jìn)”或“抑制”),b點(diǎn)赤霉素促進(jìn)莖伸長的可能原因是赤霉素消除了CaCl2的影響,促進(jìn)細(xì)胞壁的伸長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,錯誤的是( 。
A.細(xì)胞分化的結(jié)果將造成不同細(xì)胞間蛋白質(zhì)種類差異
B.衰老細(xì)胞的水含量減少,酶活性降低,細(xì)胞核體積變小,染色加深
C.細(xì)胞凋亡對生物的個體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用
D.抑癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列哪一實(shí)例能證明微量元素是生命活動所必需的(  )
A.鎂是植物葉綠素的組成成分
B.人體缺Fe會導(dǎo)致貧血
C.哺乳動物血液中鈣鹽含量太低會抽搐
D.缺磷會影響生物核苷酸的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列實(shí)例中,不能構(gòu)成群落的是( 。
A.西雙版納的熱帶雨林B.青藏高原上的高山苔原
C.海南島清瀾港保護(hù)區(qū)的紅樹林D.大興安嶺的全部紅松

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某人在路上行走時足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳.圖1為相關(guān)反射弧示意圖,圖2為圖1c處亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)圖示反射弧中,a是傳入神經(jīng).當(dāng)興奮到達(dá)b點(diǎn)時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正(或內(nèi)正外負(fù)).
(2)當(dāng)興奮到達(dá)c處時,該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是電信號→化學(xué)信號→電信號.[③]的名稱是突觸小泡.為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器是[②]線粒體.縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(3)在此反射中,神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的“受體”結(jié)合,引起下一神經(jīng)元(B處)產(chǎn)生興奮,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.
(4)傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到大腦皮層會形成痛覺.此時,內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺激素增加,導(dǎo)致心率加快,這種生理活動的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(5)傷害引起的痛覺可通過下丘腦促進(jìn)垂體釋放抗利尿激素,直接促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

10.某校同學(xué)在實(shí)驗室開展生物技術(shù)實(shí)踐活動.請回答下列有關(guān)問題:
(1)A組同學(xué)制作泡菜.在泡菜腌制的 過程中,要注意控制腌制的時間、溫度和食鹽的用量;最后要向壇蓋邊沿的水槽中注滿水,這一操作的目的是保證壇內(nèi)乳酸菌發(fā)酵所需的無氧環(huán)境
(2)B組同學(xué)制作腐乳.在制作腐乳過程中,在腐乳表面往往會有一層致密的皮,這層皮實(shí) 際上是微生物的匍匐菌絲,對人體無害;加鹽的作用是析出豆腐中的水分使其變硬、抑制微生物生長,避免豆腐塊變質(zhì).
(3)C組同學(xué)制作藍(lán)莓果酒與果醋.某同學(xué)對自己的發(fā)酵 裝置定時通過充氣口充氣,該同學(xué)是在制藍(lán)莓果
醋.另一位同學(xué)在藍(lán)莓果汁中直接加入某品牌活性酵母,之后先向發(fā)酵罐中通入一段時間的無菌空氣,通入無菌空氣的目的是在有氧條件下,使酵母菌迅速繁殖,數(shù)量增加.
(4)在藍(lán)莓果酒制作過程中,在變酸的酒的表面觀察到的菌膜是由醋酸菌大量繁殖而形成的,其可在缺少糖源時將乙醇變?yōu)橐胰缓笞優(yōu)榇姿幔?/div>

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)物質(zhì)的檢測試驗中,結(jié)果正確是(  )
選項 有關(guān)物質(zhì)所用試劑顏色反應(yīng)
A蛋白質(zhì)碘液藍(lán)色
B葡萄糖雙縮脲試劑紫色
C淀粉班氏試劑磚紅色
D脂肪蘇丹Ⅲ染液橘黃色
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊答案