6．下列過程能使ADP含量增加的是（　　）
A．消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化B．線粒體內(nèi)的H與O2結(jié)合
C．葉綠體中的水的光解D．細(xì)胞分裂時(shí)紡錘絲的收縮

分析 ADP增加意味著ATP不斷水解釋放出能量，為生命活動(dòng)供能，因此耗能的生理過程均會(huì)使ADP含量增加．細(xì)胞分裂時(shí)紡錘絲的收縮需要消耗能量，ATP水解釋放能量后轉(zhuǎn)化成ADP，ADP含量增加；線粒體內(nèi)[H]與O2結(jié)合能產(chǎn)生大量的ATP，不需要消耗能量；消化道內(nèi)蛋白酶催化蛋白質(zhì)的水解，不消耗能量．

解答 解：A、消化道屬于外界環(huán)境，其內(nèi)蛋白質(zhì)的消化不消耗細(xì)胞內(nèi)的能量，A錯(cuò)誤；
B、線粒體內(nèi)的[H]與O2結(jié)合是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的第三階段，釋放大量能量，形成較多的ATP，所以ADP的含量減少，B錯(cuò)誤；
C、葉綠體中水的光解屬于光反應(yīng)過程，形成ATP，所以ADP的含量減少，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞分裂時(shí)紡錘絲的收縮，牽引染色體向兩極移動(dòng)，需要消耗能量，促使ATP水解，產(chǎn)生ADP，使ADP增多，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂的不同分裂時(shí)期的圖像，對(duì)圖像的描述正確的是（ ）

A．該生物可能是低等植物

B．甲、乙、丙三細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體與DNA分子數(shù)比例都為1∶2∶2

C．甲細(xì)胞進(jìn)行中心體倍增，發(fā)出星射線，形成了紡錘體

D．甲、乙、丙三細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．水葫蘆是一種水生植物，圖為水葫蘆葉綠體中部分代謝過程的示意圖．某研究小組為了探究pH對(duì)水葫蘆光合作用的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將生長(zhǎng)旺盛、生理狀態(tài)相似、大小相同的水葫蘆隨機(jī)、均等分成6組，分別放入等量的相同培養(yǎng)液中培養(yǎng)，各組培養(yǎng)液的pH依次設(shè)定為5．O、6．O、7．O、8.0、9．O、10．O，各組先在黑暗中放置12h，然后移至光照、溫度和CO2濃度等均適宜的條件下培養(yǎng)，隨即多次測(cè)定各組C02釋放量或吸收量（每毫克葉肉組織每小時(shí)釋放或吸收CO2量）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．請(qǐng)回答：
pH黑暗條件下CO2釋放量（μmol/mg•h）光照條件下
CO2吸收量（μmol/mg•h）
5.040100
6.045150
7.060200
8.050180
9.040108
10.04035
（1）以新鮮水葫蘆為原料提取[1]中色素時(shí)，可用無水乙醇（酒精）溶解色素．分離后濾紙條上最寬的色素帶是葉綠素a（填色素名稱）．葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光光．
（2）圖中1中過程Ⅰ為光合作用的光反應(yīng)階段，圖中C5與[6]結(jié)合形成[7]的過程叫做C02的固定．在適宜的光照條件下，水葫蘆葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有葉綠體類囊體薄膜，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)．
（3）在上述黑暗中放置12h的過程中，培養(yǎng)液的pH會(huì)發(fā)生變化，因此在測(cè)定光照條件下C02吸收量前，需再次將各組pH分別調(diào)到原設(shè)定的pH值，這是為了避免黑暗中細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳影響．根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，水葫蘆光合作用的最適pH值為實(shí)驗(yàn)設(shè)定PH中的7.0．
（4）當(dāng)pH為10.0時(shí)，若用每晝夜的光照時(shí)間與黑暗時(shí)間相等來培養(yǎng)水葫蘆，則水葫蘆不能（填“能”或填“不能”）正常生長(zhǎng)繁殖，原因是該條件下，水葫蘆的一晝夜有機(jī)物積累量為負(fù)值．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．研究者對(duì)黑藻的光合作用進(jìn)行了大量研究．圖1是根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)繪制的曲線，圖2為黑藻葉綠體結(jié)構(gòu)和功能示意圖．請(qǐng)分析回答問題：

（1）科研小組將黑藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），以燈為光源，通過移動(dòng)燈，改變光源與大試管間的距離，觀測(cè)黑藻放出氣泡的情況，結(jié)果如圖1中曲線x所示．該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，用單位時(shí)間內(nèi)氧氣（氣泡）的釋放量作為光合速率的檢測(cè)指標(biāo)．
（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線y和曲線z．D點(diǎn)的限制因素是溫度．
（3）當(dāng)光源與大試管間的距離由45cm逐漸改變?yōu)?0cm的過程中，圖2中反應(yīng)Ⅱ中的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程變慢的先后順序是先C3還原，后CO2的固定，因此導(dǎo)致A點(diǎn)的C3含量小于（大于/小于/等于）B點(diǎn)．
（4）研究者分離出黑藻中的葉綠體（圖2）在適宜條件下培養(yǎng)，由結(jié)構(gòu)①轉(zhuǎn)移至結(jié)構(gòu)②的物質(zhì)主要包括ATP和[H]．
（5）在實(shí)驗(yàn)過程中，用H2l8O培養(yǎng)黑藻，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中出現(xiàn)了（CH218O），分析其最可能的轉(zhuǎn)化途徑是：H2l8O先參與有氧呼吸（第二階段）生成二氧化碳（Cl8O2），二氧化碳（Cl8O2）再參與暗反應(yīng)（光合作用）生成有機(jī)物（CH218O）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為神經(jīng)細(xì)胞的一部分膜結(jié)構(gòu)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則神經(jīng)遞質(zhì)可被①識(shí)別
B．靜息電位的形成與膜上的②⑤等載體有關(guān)，A面為正電位，B面為負(fù)電位
C．若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D．若此圖是突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí)，Na+可通過結(jié)構(gòu)②由A側(cè)進(jìn)入B側(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜
B．蛋白質(zhì)種類和數(shù)量多的細(xì)胞膜功能復(fù)雜
C．膜蛋白大多可運(yùn)動(dòng)
D．蛋白質(zhì)分子的排列構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示原核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic3/quiz/images/201601/251/f52d1340.png" style="vertical-align:middle" />（以流程圖的形式表示）．
（2）翻譯過程中，以mRNA為模板，通過終止密碼子發(fā)揮作用使該過程停止．
（3）mRNA是以圖中的③為模板，在RNA聚合酶的催化作用下，由4種游離的核糖核苷酸依次連接形成的．
（4）能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中多肽（肽鏈）．
（5）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是：基因中一個(gè)G-C對(duì)被A-T對(duì)替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上1個(gè)密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的④中氨基酸的種類或數(shù)目發(fā)生相應(yīng)改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．根據(jù)圖神經(jīng)細(xì)胞分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．此圖可表示突觸小泡膜
B．靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等載體有關(guān)
C．若此圖為突觸后膜，則突觸間隙位于圖示膜的B面
D．若將神經(jīng)膜的磷脂層平展在空氣-水界面上，④與水面接觸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）櫻桃根細(xì)胞厭氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
（2）圖中A、B、C三點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的還原氫最少的是點(diǎn)C
（3）分析上圖曲線可知，淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩（“加快”或“減緩”）作用．

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