RNA是生物體內(nèi)最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之一,它與DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架.但長(zhǎng)期以來,科學(xué)家一直認(rèn)為,RNA僅僅是傳遞遺傳信息的“信使”.前幾年,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),其中一些RNA小片段能夠使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài),這種現(xiàn)象被稱作“RNA干擾”(RNAInterference簡(jiǎn)稱RNAi).近年,分子生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)RNAi在老鼠和人體細(xì)胞中也可以“停止基因活動(dòng)”.此外,生物學(xué)家還發(fā)現(xiàn)有關(guān)“信使RNA”(mRNA)生產(chǎn)過程的許多新信息,以及RNA與蛋白質(zhì)間的關(guān)系.
根據(jù)上述材料回答:
(1)老鼠細(xì)胞的細(xì)胞核、
 
、
 
(填二種細(xì)胞器)等結(jié)構(gòu)中有RNA的分布.
(2)你認(rèn)為RNA使特定的基因處于關(guān)閉狀態(tài),最可能是遺傳信息傳遞的哪個(gè)過程受阻?并簡(jiǎn)述理由.
 

(3)是否可以說“RNA也可以控制生物的性狀”?結(jié)合以上材料,說明理由.
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:基因的傳遞和表達(dá)包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程,翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程.“RNA干擾”是“基因沉默”技術(shù),能夠使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài),從而阻止了蛋白質(zhì)合成的翻譯過程.
解答: 解:(1)大白鼠細(xì)胞的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體和核糖體等結(jié)構(gòu)中都有RNA的分布.
(2)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程都需要以DNA鏈為模板,若RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài),則會(huì)導(dǎo)致遺傳信息傳遞中的復(fù)制或轉(zhuǎn)錄過程受阻.
(3)因?yàn)镽NA可以干擾DNA的功能,使之不能控制蛋白質(zhì)的合成,從而可以控制生物性狀(或某些RNA病毒可通過逆轉(zhuǎn)錄來合成DNA,從而控制生物性狀),因此,可以說“RNA也可以控制生物的性狀”.
故答案為:
(1)線粒體、核糖體
(2)復(fù)制或轉(zhuǎn)錄過程,因復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程都需要以DNA鏈為模板
(3)可以  因?yàn)镽NA可以干擾DNA的功能,使之不能控制蛋白質(zhì)的合成,從而可以控制生物性狀(或某些RNA病毒可通過逆轉(zhuǎn)錄來合成DNA,從而控制生物性狀)
點(diǎn)評(píng):本題以“RNA干擾”為題材,結(jié)合材料,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能根據(jù)題干中的信息“基因沉默”、“基因表達(dá)的管理”推斷出“RNA干擾”的過程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一株盆栽植物置于密閉鐘罩中,溫度、光照條件適宜時(shí)其葉肉細(xì)胞中C3化合物相對(duì)含量的變化曲線如圖所示.對(duì)AB間、C點(diǎn)后曲線變化的最合理解釋是( 。
A、AB:鐘罩中CO2減少;C后:細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2補(bǔ)充到葉綠體
B、AB:葉片氣孔關(guān)閉;C后:葉片氣孔打開
C、AB:鐘罩中CO2增多;C后:葉片氣孔關(guān)閉
D、AB:鐘罩中CO2減少;C后:鐘罩風(fēng)CO2增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖Ⅰ表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),激素①分泌量增加并通過生理過程f影響②的分泌.圖Ⅱ?yàn)樘荚跓o機(jī)環(huán)境、植物、動(dòng)物體內(nèi)的變化情況.a(chǎn)、b、c、d、e表示不同的生理作用過程,X表示某物質(zhì).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖Ⅱ中,a、b、c表示的生理作用過程依次是光合作用、無氧呼吸、有氧呼吸
B、圖Ⅰ中的f表示抑制作用,圖Ⅱ中X表示肝糖元
C、假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi),動(dòng)物體呼吸作用產(chǎn)生的CO2與吸進(jìn)的O2的體積比為M.對(duì)同一動(dòng)物來說,短時(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后與平靜狀態(tài)時(shí)(設(shè)氧化分解利用的都是葡萄糖)相比,M值將增大
D、激素②的分泌受多種因素的影響,除了血糖直接影響外,還有來自激素①、下丘腦的神經(jīng)調(diào)節(jié)、胃腸激素三方面的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

用“鳥槍法”提取目的基因的步驟為(  )
①用限制性內(nèi)切酶將供體細(xì)胞DNA切成許多片段     ②將許多DNA片段分別載入運(yùn)載體
③選取目的基因片段插入運(yùn)載體                 ④通過運(yùn)載體轉(zhuǎn)入不同的受體細(xì)胞
⑤讓供體DNA片段在受體細(xì)胞內(nèi)大量繁殖          ⑥找出帶有目的基因的細(xì)胞,并分離出目的基因.
A、①③④⑤⑥
B、①②④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人因一次外傷導(dǎo)致其的下丘腦受到損傷,這樣可能會(huì)導(dǎo)致他的( 。
①甲狀腺激素的分泌量發(fā)生變化     ②體溫調(diào)節(jié)發(fā)生變化
③血糖含量發(fā)生變化              ④細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化     ⑤免疫能力發(fā)生變化.
A、①②③④B、①②④⑤
C、①②③⑤D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落“的結(jié)論.于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),想驗(yàn)證該結(jié)論.
第一步:取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如圖所示);
第二步:觀察幼葉葉柄的脫落情況.
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后,向他提出了兩點(diǎn)意見.請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整:
(1)在去掉葉片的同時(shí),還必須去掉
 
,因?yàn)?div id="rph53zj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)應(yīng)增加一個(gè)對(duì)照組,該對(duì)照設(shè)置為:取同一品種、生長(zhǎng)狀況相同的植株,然后保留幼葉并作
 
處理,同時(shí)觀察幼葉葉柄脫落的情況.
同學(xué)丙認(rèn)為同學(xué)乙的補(bǔ)充還不能證明是“幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素阻止了葉柄的脫落“,還應(yīng)該再增加實(shí)驗(yàn)組.你若認(rèn)為同學(xué)丙的意見對(duì),請(qǐng)寫出同學(xué)丙再增加實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方案:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)四分體的敘述正確的是( 。
A、一個(gè)四分體中含有4條染色體
B、一個(gè)四分體中含有4對(duì)染色體
C、一個(gè)四分體中含有4條染色單體
D、一個(gè)四分體中含4對(duì)染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中a、b、c表示三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述正確的是(  )
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒有細(xì)胞壁
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):驗(yàn)證細(xì)胞膜的選擇透過性.請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具簡(jiǎn)要寫出第二步和第三步及以后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:
新鮮的紅色康乃馨花瓣若干、燒杯、記號(hào)筆、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、清水、量筒
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取兩只相同的燒杯,并用記號(hào)筆標(biāo)上A、B
(1)第二步:
 

(2)第三步:
 

(3)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

(4)結(jié)果分析:
 

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