用“鳥(niǎo)槍法”提取目的基因的步驟為（　�。�
①用限制性?xún)?nèi)切酶將供體細(xì)胞DNA切成許多片段     ②將許多DNA片段分別載入運(yùn)載體
③選取目的基因片段插入運(yùn)載體                 ④通過(guò)運(yùn)載體轉(zhuǎn)入不同的受體細(xì)胞
⑤讓供體DNA片段在受體細(xì)胞內(nèi)大量繁殖          ⑥找出帶有目的基因的細(xì)胞，并分離出目的基因．
A、①③④⑤⑥
B、①②④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
D、①②③④⑤
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：獲取目的基因的方法主要有兩種：
（1）從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因，最常用的方法是“鳥(niǎo)槍法”又叫“散彈射擊法“；
（2）人工合成基因，這種方法有兩條途徑，一是以目的基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，再在酶的作用下合成雙鏈DNA，即目的基因；另一條途徑是蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測(cè)出信使RNA序列，再推測(cè)出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列，然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成．
解答： 解：“鳥(niǎo)槍法”是從供體細(xì)胞的DNA中直接分離獲取目的基因的方法，其具體步驟為：①用限制性?xún)?nèi)切酶將供體細(xì)胞DNA切成許多片段，②將許多DNA片段分別載入運(yùn)載體，④通過(guò)運(yùn)載體轉(zhuǎn)入不同的受體細(xì)胞，⑤讓供體DNA片段在受體細(xì)胞內(nèi)大量繁殖，⑥找出帶有目的基因的細(xì)胞，并分離出目的基因．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查基因工程的操作步驟，要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟；識(shí)記獲取目的基因的方法，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能夠使番茄細(xì)胞表達(dá)出雞卵清蛋白的育種方法不涉及到（　　）
A、植物組織培養(yǎng)
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
C、基因工程
D、細(xì)胞工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、IV分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為
 
．通常情況下，位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)IV的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是
 
．
（2）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所固定的太陽(yáng)能總量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是
 
．
（4）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能增加AkJ，至少需要消耗甲的能量為
 
kJ（用所給字母表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了測(cè)定酵母菌在不同氧濃度下的呼吸方式，現(xiàn)準(zhǔn)備了2只玻璃瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、酵母菌液、10%的NaOH溶液、清水等．1號(hào)玻璃瓶的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）由于酵母菌的呼吸作用，1號(hào)玻璃瓶?jī)?nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向左移動(dòng)，顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了，減少的氣體是
 
．
（2）1號(hào)玻璃瓶?jī)?nèi)的氣體變化還不足以判斷酵母菌的呼吸方式，由此還要利用2號(hào)玻璃瓶來(lái)測(cè)定酵母菌呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化．請(qǐng)根據(jù)1號(hào)圖及題干中的器材與試劑，說(shuō)出2號(hào)圖裝置與1號(hào)圖的不同
 
，以此可以測(cè)出
 
量．
（3）若1號(hào)裝置
 
，2號(hào)裝置
 
，則酵母菌此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸．
（4）若1號(hào)裝置
 
，2號(hào)裝置
 
，則酵母菌此時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)．下表是植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度，請(qǐng)分析回答：
植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度
部位相對(duì)濃度
生長(zhǎng)素赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
伸長(zhǎng)莖++++--
側(cè)芽+++--
成熟葉++-+++
成熟莖++--
根+---
根尖+++++++-
+++示含量高；++示含量中等；+示含量低；-示無(wú)
（1）植物激素對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用，植物的生長(zhǎng)發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的．目前公認(rèn)的植物激素共有五大類(lèi)，除上表格中的四類(lèi)外，植物體內(nèi)還有
 
屬于植物激素，該激素的主要作用是
 
．
（2）比較莖尖和伸長(zhǎng)莖各激素的含量，同時(shí)從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來(lái)分析植物的生長(zhǎng)，可以說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素主要是通過(guò)促進(jìn)
 
而促進(jìn)生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素主要是通過(guò)促進(jìn)
 
而促進(jìn)生長(zhǎng)．
（3）分析研究上表可知幼葉中沒(méi)有脫落酸，成熟葉中含有較多的脫落酸．某同學(xué)通過(guò)查資料得知“成熟葉葉柄容易脫落是因?yàn)槌墒烊~含有脫落酸，而脫落酸能促進(jìn)葉柄脫落”．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這句話(huà)．
①實(shí)驗(yàn)步驟
第一步：選取同一品種、生長(zhǎng)狀況良好且大小相同的植物三棵，分別標(biāo)記為甲、乙、丙．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析回答下列有關(guān)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的問(wèn)題：
Ⅰ．如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔．請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題：

（1）描述生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用
 
的形式．
（2）圖C中的生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率有何特點(diǎn)？
 
．
Ⅱ．近年來(lái)，太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生，對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅．請(qǐng)回答：
（1）太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的．為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題，有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗．常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下：
類(lèi)別青魚(yú)鰱魚(yú)鳙魚(yú)鯉魚(yú)
食性螺獅浮游植物浮游動(dòng)物雜食
你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類(lèi)是
 
．
（2）從生物防治的角度看，還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物（如蝦、蟹等），你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

RNA是生物體內(nèi)最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，它與DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架．但長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家一直認(rèn)為，RNA僅僅是傳遞遺傳信息的“信使”．前幾年，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，其中一些RNA小片段能夠使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱(chēng)作“RNA干擾”（RNAInterference簡(jiǎn)稱(chēng)RNAi）．近年，分子生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)RNAi在老鼠和人體細(xì)胞中也可以“停止基因活動(dòng)”．此外，生物學(xué)家還發(fā)現(xiàn)有關(guān)“信使RNA”（mRNA）生產(chǎn)過(guò)程的許多新信息，以及RNA與蛋白質(zhì)間的關(guān)系．
根據(jù)上述材料回答：
（1）老鼠細(xì)胞的細(xì)胞核、
 
、
 
（填二種細(xì)胞器）等結(jié)構(gòu)中有RNA的分布．
（2）你認(rèn)為RNA使特定的基因處于關(guān)閉狀態(tài)，最可能是遺傳信息傳遞的哪個(gè)過(guò)程受阻？并簡(jiǎn)述理由．
 

（3）是否可以說(shuō)“RNA也可以控制生物的性狀”？結(jié)合以上材料，說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表某一生態(tài)系統(tǒng)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的成分不包括非生物的物質(zhì)和能量
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者缺一不可
C、能量流動(dòng)沿生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行
D、信息傳遞可維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行遺傳信息傳遞的部分圖解，右表為部分氨基酸的密碼子，據(jù)圖回答：
氨基酸密碼子
酪氨酸UAC
苯丙氨酸UUU、UUC
丙氨酸GCA
甘氨酸GGC
賴(lài)氨酸AAG、AAA
脯氨酸CCG
甲硫氨酸AUG
精氨酸CGA
（1）左圖中1和2分別表示
 
、
 
（物質(zhì)）．
（2）若該圖表示以甲鏈為模板合成乙鏈，則該過(guò)程稱(chēng)為
 
，催化該過(guò)程的酶是
 
．
（3）在基因工程中，利用這兩種分子進(jìn)行雜交，可用于檢測(cè)
 
，若兩條鏈共含有200個(gè)堿基，且A：T：G：C=2：1：3：3，則含堿基U有
 
個(gè)．
（4）若甲鏈中的一段序列為…TAC TTC AAA CCG CGT…，據(jù)右表推測(cè)其編碼的氨基酸序列為
 
．
（5）若從細(xì)胞中提取DNA和RNA，通過(guò)基因工程的方法，轉(zhuǎn)移到另一種細(xì)胞時(shí)，轉(zhuǎn)入DNA比轉(zhuǎn)入RNA突出的優(yōu)勢(shì)是
 
．

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