在真核生物細(xì)胞中,下列過程一定在生物膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的一組是(  )
①氧氣的生成             ②NADPH變?yōu)镹ADP+   ③ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP  
④光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?nbsp;         ⑤DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄    ⑥抗體的合成
⑦構(gòu)成細(xì)胞板的物質(zhì)的合成   ⑧NADP+變?yōu)镹ADPH   ⑨星射線或紡錘絲的形成.
A、①④⑦⑧B、①③④⑥⑧
C、②④⑦⑧⑨D、②③⑤⑥⑨
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:本題是對(duì)真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的各種功能的總結(jié).生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜組成,梳理發(fā)生在細(xì)胞膜、核膜和各種細(xì)胞器膜上的各種生理過程,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:①氧氣的生成發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上,①正確;
②NADPH變?yōu)镹ADP+,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,不發(fā)生在膜上,②錯(cuò)誤;
③ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP,可能不發(fā)生在膜上,也可能發(fā)生在膜上,③錯(cuò)誤;
④光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔馨l(fā)生在葉綠體的類囊體膜上,④正確;
⑤DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)或線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)中,不發(fā)生在膜上,⑤錯(cuò)誤;
⑥抗體的合成發(fā)生在核糖體上,不發(fā)生在膜上,⑥錯(cuò)誤; 
⑦構(gòu)成細(xì)胞板的物質(zhì)是纖維素,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān),因此纖維素的形成發(fā)生在高爾基體上,⑦正確;
⑧NADP+變?yōu)镹ADPH發(fā)生在光反應(yīng)的過程中,光反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體膜,因此發(fā)生在生物膜上,⑧正確;
⑨星射線由中心體形成,中心體不具有膜結(jié)構(gòu),紡錘絲的形成是在植物細(xì)胞的兩級(jí),與生物膜無關(guān),⑨錯(cuò)誤.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)的組成,各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能,對(duì)各種細(xì)胞器的相關(guān)生理過程的理解與掌握是解題的關(guān)鍵,解析時(shí)要對(duì)各種生理過程進(jìn)行重新歸納整合,形成知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,便于對(duì)各種生理過程的靈活掌握與應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,圖①②③④所示方向錯(cuò)誤的是(  )
A、①B、②C、③D、④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示銅污染對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響.a(chǎn)、b分別表示先將兩種水蚤培養(yǎng)在不同銅濃度培養(yǎng)液,然后培養(yǎng)在無銅適宜培養(yǎng)液而獲得的數(shù)量變化曲線.下列結(jié)論不合理的是( 。
A、在有污染的情況下,乙生態(tài)優(yōu)勢明顯;在無污染的情況下,甲生態(tài)優(yōu)勢明顯
B、在銅污染程度加大的情況下,乙的生態(tài)優(yōu)勢更明顯
C、環(huán)境改變可改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系
D、環(huán)境改變可改變生物之間原有的生態(tài)優(yōu)勢關(guān)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示反謝弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹突到胞體再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式).圖乙表示突觸的顯微結(jié)構(gòu)模式圖.下列關(guān)于圖解的說法正確的是( 。
A、圖甲中刺激d點(diǎn),興奮將傳導(dǎo)(遞)至c、b、a點(diǎn)
B、圖甲中③內(nèi)有2個(gè)完整突觸結(jié)構(gòu),突觸結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜
C、圖乙中CO2濃度最高處在⑦,該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)(遞)提供能量
D、圖乙軸突中的傳導(dǎo)形式有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng),其中有  ( 。
A、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
B、神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
C、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
D、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下表是某興趣小組“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,下圖為在最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響.據(jù)圖作答:
編號(hào) 加入材料 處理方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 2mLH2O2液+2滴清水 無氣泡
2 2mLH2O2液+2滴清水 90℃水浴加熱 少量氣泡,帶火星的衛(wèi)生香不復(fù)燃
3 2mLH2O2液+2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%FeCl3液 較多氣泡,帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃
4 2mLH2O2液+2滴肝臟研磨液 大量氣泡,帶火星的衛(wèi)生香猛烈復(fù)燃
(1)該實(shí)驗(yàn)中,自變量是
 
、
 
 等,因變量是H2O2分解反應(yīng)的速率.實(shí)驗(yàn)組為
 
號(hào).
(2)比較1號(hào)和2號(hào),你得出的結(jié)論是
 
.比較3號(hào)和4號(hào),你得出的結(jié)論是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)小組將2號(hào)試管中的“清水”改為“肝臟研磨液”,與1號(hào)比較后得出“高溫使酶的活性下降”的結(jié)論,請(qǐng)對(duì)此作出評(píng)價(jià)
 
.如果按表中方法做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果試管3和4的現(xiàn)象無明顯差異,實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些?
 

(4)如果在A到C濃度范圍內(nèi),將反應(yīng)溫度均升高10℃,請(qǐng)?jiān)趫D上畫出相應(yīng)的曲線(用“…”畫圖).如果在B到C濃度范圍內(nèi)向反應(yīng)混合物中都加入少量同樣的酶,請(qǐng)?jiān)趫D上畫出變化后的曲線,(用“-”畫圖).并給該曲線擬定一個(gè)合理的名稱.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能.下圖一、二分別表示人體不同免疫過程的示意圖.據(jù)圖回答

(1)圖一所示的是
 
免疫過程,b細(xì)胞的名稱為
 
,d結(jié)構(gòu)稱為
 

(2)若圖一中的抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),則a、b、c細(xì)胞中,能特異性識(shí)別的是
 
細(xì)胞.
(3)在抗擊甲型H1N1流感的過程中,世界各國采取的一個(gè)廣泛的措施是對(duì)特定人群注射疫苗,以減少他們的感染機(jī)會(huì),這種免疫方式被稱為
 
,注射的疫苗在免疫學(xué)中稱為
 

(4)圖二所示的免疫過程中,C是
 
細(xì)胞,它還能通過釋放
 
來加強(qiáng)殺傷力,艾滋病病毒(HIV)正是侵染的這種細(xì)胞.當(dāng)這種細(xì)胞逐漸消耗殆盡時(shí),圖一的免疫方式是否會(huì)受到較大的影響?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)ATP的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、ATP有提供能量和改善患者新陳代謝狀況的作用
B、在線粒體中大量產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨著氧氣的消耗
C、在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中,線粒體和ATP的含量都較多
D、生物界各種生物生命活動(dòng)所需能量都主要由ATP提供

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述正確的是( 。
A、
表示人的成熟紅細(xì)胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系
B、
所示物質(zhì)運(yùn)輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響
C、
表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與C02產(chǎn)生量的關(guān)系,a點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生ATP最多
D、
表示小鼠的離體細(xì)胞內(nèi)酶活性與溫度的關(guān)系

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案