下列有關(guān)固定化酵母技術(shù)的敘述中正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中需要先利用蒸餾水消耗酵母細(xì)胞中的有機(jī)物
B、固定化酵母細(xì)胞的常用方法是吸附法，這種方法對(duì)酵母細(xì)胞活性影響最小
C、實(shí)驗(yàn)中使用CaCl2溶液處理的目的是使酵母細(xì)胞處于感受態(tài)，提高發(fā)酵效率
D、若最終凝膠珠的顏色泛白，可能是由于海藻酸鈉的濃度偏低
考點(diǎn)：制備和應(yīng)用固相化酶
專題：
分析：采用包埋法制備固定酵母細(xì)胞的主要步驟：酵母細(xì)胞的活化（利用蒸餾水使干酵母恢復(fù)正常生活狀態(tài)）→海藻酸鈉、CaCl2溶液的配制（在溶解海藻酸鈉溶液的過(guò)程中使用小火或間斷加熱，防止溶液焦糊）→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合（注意冷卻海藻酸鈉溶液至室溫，防止高溫破壞酵母菌的活性）→固定化酵母細(xì)胞．
解答： 解：A、實(shí)驗(yàn)中需要先利用蒸餾水使干酵母恢復(fù)正常生活狀態(tài)，A錯(cuò)誤；
B、固定化酵母細(xì)胞的常用方法是包埋法，這種方法對(duì)酵母細(xì)胞活性影響最小，B錯(cuò)誤；
C、實(shí)驗(yàn)中使用CaCl2溶液處理的目的是使凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、若海藻酸鈉的濃度偏低，會(huì)導(dǎo)致固定的酵母細(xì)胞數(shù)目較少，觀察到的凝膠珠顏色淺，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查制備和應(yīng)用固相化酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于說(shuō)法正確的是（　�。�
A、乙型肝炎病毒的核酸中含5種含氮堿基，能在人體血漿中增殖
B、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶的組成成分中肯定不包含核糖
C、對(duì)單細(xì)胞生物分類，一般不會(huì)采用核糖體的有無(wú)、膜上磷脂的有無(wú)
D、大分子有機(jī)物要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，并且要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要．下列技術(shù)或儀器與應(yīng)用匹配正確的是（　　）
A、PCR技術(shù)--以少量DNA制備大量DNA
B、電泳技術(shù)--蛋白質(zhì)和DNA的分離和純化
C、光學(xué)顯微鏡--可觀察到任何細(xì)胞器
D、花粉離體培養(yǎng)--直接得到優(yōu)良品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為密閉容器內(nèi)酵母菌細(xì)胞呼吸過(guò)程中，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，乙醇生成速率的變化曲線（不考慮酵母菌數(shù)量和葡萄糖濃度變化）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）酵母菌屬于
 
菌，所以在無(wú)氧和有氧條件下都能生存．
（2）該密閉容器中，酵母菌的無(wú)氧呼吸是在
 
時(shí)刻后開始．
（3）在T2時(shí)刻，酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸，CO2的釋放速率
 
（填“大于”“等于”或“小于”）O2的吸收速率，理由是
 
．
（4）在T3時(shí)刻后，葡萄糖的消耗速率達(dá)到最大值，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)質(zhì)粒的敘述，正確的是（　　）
A、質(zhì)粒是細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中能自主復(fù)制的小型環(huán)狀DNA分子
B、質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種顆粒狀細(xì)胞器
C、質(zhì)粒只有在侵入宿主細(xì)胞后才能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制
D、細(xì)菌質(zhì)粒的復(fù)制過(guò)程一定是在宿主細(xì)胞外獨(dú)立進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生了一個(gè)患有紅綠色盲的孩子，則該小孩的性別及遺傳所遵循的規(guī)律分別是（　�。�
A、女，基因的自由組合規(guī)律
B、男，基因的自由組合規(guī)律
C、女，基因的分離規(guī)律
D、男，基因的分離規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

授予2007年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)三位科學(xué)家是因?yàn)椤霸谏婕芭咛ジ杉?xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組方面的一系列突破性發(fā)現(xiàn)”而獲得這一殊榮的，這些突破性的發(fā)現(xiàn)為發(fā)展“基因靶向”技術(shù)奠定了基礎(chǔ)．科學(xué)家希望借此發(fā)現(xiàn)人類一些疑難雜癥在分子水平上的發(fā)病原因，并最終找到治療途徑．其中最徹底的基因治療方法就是將健康的外源基因?qū)牖蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的．基因治療要獲得治療成功，要解決的最關(guān)鍵的問(wèn)題是外源基因的（　�。�
A、復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄C、表達(dá)D、傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一組模擬實(shí)驗(yàn)，a、d兩試管溶液中含有原料脫氧核糖核苷酸，b、c兩試管溶液中含有原料核糖核苷酸，a、b兩試管溶液中均加入DNA、ATP和酶，c、d兩試管溶液中均加入RNA、ATP和酶，假設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行，四個(gè)試管都有產(chǎn)物產(chǎn)生，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、a、b兩個(gè)試管內(nèi)的產(chǎn)物都是DNA
B、c試管內(nèi)模擬的是RNA復(fù)制過(guò)程
C、d試管內(nèi)模擬的是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程
D、四個(gè)試管中所需要的酶各不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶的化學(xué)本質(zhì)是（　　）
A、蛋白質(zhì)B、RNA
C、蛋白質(zhì)或RNAD、無(wú)機(jī)物

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