酶與無機催化劑相比，具有較強催化功能，其原因是

A．使反應(yīng)物與酶接觸更顯著

B．提高反應(yīng)物的活化能更顯著

C．為反應(yīng)物提供能量更顯著

D．降低反應(yīng)物的活化能更顯著

D

【解析】

試題分析：酶與無機催化劑相比，酶降低反應(yīng)物活化能的作用更顯著，因而催化效率更高，故D項正確，A、B、C項錯誤。

考點：本題考查酶的催化作用的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省龍巖市一級達標校高二上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

雜合的紅花植株為第一代，讓其連續(xù)自交，第四代中雜合子占同代個體總數(shù)的

A．75% B．50% C．25% D．12.5%

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市一級達標校高一上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

以下是四位同學(xué)所做的實驗記錄，其中正確的是

A．葉綠體色素的提取和分離實驗中，濾紙條上越在下面的色素帶越寬

B．有絲分裂實驗中，可觀察到分裂后期細胞中染色體慢慢向兩極移動

C．觀察葉綠體實驗中，高倍顯微鏡下可看到黑藻葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)

D．觀察線粒體形態(tài)和RNA在細胞中分布的實驗都需要用染色劑進行染色

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市非一級達標校高一上期末質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為細胞的生物膜系統(tǒng)的概念圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A．圖中a是指細胞膜和核膜

B．圖中d的內(nèi)膜能吸收光能

C．圖中e的外膜能合成ATP

D．圖中的h是指高爾基體膜

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市非一級達標校高一上期末質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是

A．細胞膜的流動鑲嵌模型是一種物理模型

B．分泌蛋白通過細胞膜的方式是主動運輸

C．細胞融合實驗說明細胞膜具有選擇透過性

D．分泌胰島素的過程需要線粒體膜直接參與

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市非一級達標校高一上期末質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，對該圖的分析正確的是

A．多肽鏈中B數(shù)目等于C數(shù)目

B．A中肯定含有C、H、O、N、P、S元素

C．①過程會產(chǎn)生水和肽鍵

D．蛋白質(zhì)多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市非一級達標校高一上期末質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于無機鹽的敘述，正確的是

A．細胞中的無機鹽大多數(shù)以化合物的形式存在

B．Fe是血紅蛋白的成分之一，缺Fe影響氧氣運輸

C．K是葉綠素的成分之一，缺K影響光合作用進行

D．S是蛋白質(zhì)中的必有元素，缺S蛋白質(zhì)不能合成

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)育種的敘述正確的是

A.經(jīng)③產(chǎn)生④的過程，是基因中堿基數(shù)量發(fā)生了改變

B.經(jīng)③產(chǎn)生⑨的過程可以發(fā)生突變，但不發(fā)生基因重組

C.經(jīng)③產(chǎn)生⑧的過程，若獲得顯性純合子需多次測交

D.⑩植株體內(nèi)不是所有細胞都含有兩個染色體組

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高二上期末考試理綜生物（解析版） 題型：綜合題

（16分）下圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、II、III、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析回答。

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的 ，與m2來源直接有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)有 。

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級II的生物攝入能量，則 表示營養(yǎng)級II的生物同化能量，其能量值可用 表示，C表示營養(yǎng)級II的生物利用能量用于 ，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動整體上看，營養(yǎng)級II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值 （大于/小于/等于）f值。

（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧�，從群落水平分析此湖泊中發(fā)生了 。

（4）從圖乙中能計算能量傳遞效率嗎？ 。

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