如圖表示基因型為AaBbDd的某動(dòng)物正在分裂的細(xì)胞，下列敘述不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞不可能發(fā)生基因重組過程
B、若①上有A基因，④上有a基因，可能曾經(jīng)發(fā)生了基因突變或基因重組
C、①②③可組成一個(gè)染色體組，④⑤⑥為另一個(gè)染色體組
D、若①、④是性染色體，只能是X染色體或是Y染色體中的一種
考點(diǎn)：配子形成過程中染色體組合的多樣性,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為減數(shù)第二次分裂后期，由于細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，所以該生物為雌性動(dòng)物，該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期或后期，而此細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，所以不可能發(fā)生基因重組過程，A正確；
B、由于體細(xì)胞基因型為AaBbDd，所以若①上有A基因，④上有a基因，可能曾經(jīng)發(fā)生了基因突變（間期）或基因重組（減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期或后期），B正確；
C、染色體組是由形態(tài)大小不相同的一組染色體組成，所以①②③可組成一個(gè)染色體組，④⑤⑥為另一個(gè)染色體組，C正確；
D、由于該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞，所以若①、④是性染色體，只能是X染色體，不可能是Y染色體，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的敘述中，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞內(nèi)的蔗糖和麥芽糖的水解產(chǎn)物都是葡萄糖
B、細(xì)胞核中的核酸只含脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
C、腺嘌呤核苷（腺苷）是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本組成單位
D、蛋白質(zhì)分子中肽鏈的盤曲和折疊被打開時(shí)，其特定功能會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將4個(gè)關(guān)鍵基因植入已分化的體細(xì)胞中并表達(dá)，使這個(gè)細(xì)胞成為具有類似干細(xì)胞功能的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞）．下圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中實(shí)驗(yàn)示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、將iPS細(xì)胞用于治療其供體因神經(jīng)細(xì)胞受損而引起的疾病，可避免排斥反應(yīng)
B、過程①②③是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，該過程體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性
C、關(guān)鍵基因表達(dá)將改變肝臟細(xì)胞的染色體數(shù)目，使細(xì)胞的功能趨向?qū)ｉT化
D、iPS細(xì)胞的mRNA與神經(jīng)細(xì)胞相同，且關(guān)鍵基因在增殖過程中都能復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

小芳（女）患有某種單基因遺傳病，下表是與小芳有關(guān)的部分親屬患病情況的調(diào)查結(jié)果．相關(guān)分析正確的是（　�。�
家系成員父親母親弟弟外祖父外祖母舅舅舅母舅舅家表弟
  患病√√√
  正常√√√√√
A、該病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳
B、小芳的母親是雜合子的概率為
1
2
C、小芳的舅舅和舅母再生一個(gè)患病孩子的概率為
3
4
D、小芳的弟弟和舅舅家表弟的基因型相同的概率為1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述，不正確的是（　�。�
A、饑餓時(shí)，血液流經(jīng)肝臟后血糖濃度會(huì)增加
B、與淋巴相比，血漿中蛋白質(zhì)的含量較高
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可在內(nèi)環(huán)境中被分解
D、人體非特異性免疫不參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

夏季某睛朗的一天對(duì)一密閉蔬菜大棚中某種氣體的含量進(jìn)行一天24小時(shí)的檢測(cè)，結(jié)果如圖1，圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解．請(qǐng)回答下列問題：
（1）圖1中所測(cè)氣體為
 
；某同學(xué)據(jù)圖1認(rèn)為該大棚內(nèi)的蔬菜一天內(nèi)有機(jī)物增加，其依據(jù)是
 
．
（2）圖1中的EC段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量的變化趨勢(shì)是
 
，圖1中CD段變化的原因可能是
 
．
（3）對(duì)應(yīng)圖1中的DB段，圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 
．
（4）某興趣小組為了研究光合作用進(jìn)行的條件和場(chǎng)所進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：選一盆銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色），在溫度適宜的情況下，預(yù)先放在黑暗中48小時(shí)，再用黑紙將葉片左側(cè)上下兩面夾住，然后把天竺葵放在陽光下照射6小時(shí)，剪下此葉片，用打孔器分別在該葉片不同部位取下a、b、c三個(gè)圓片，放在酒精溶液中加熱脫色，再放入清水中漂洗，取出后加碘液．請(qǐng)依據(jù)上述信息及圖3回答：
①造成葉片b部位和c部位的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有差異的根本原因是
 
；
②可將葉圓片放在酒精中脫色的原理是
 
；
③葉圓片b和c對(duì)比，說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物一現(xiàn)代生物科技專題】
下圖表示轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物的成功培育過程：

（1）目的基因獲取后，在導(dǎo)人受體細(xì)胞前必須要進(jìn)行的步驟是
 
．導(dǎo)入圖中A細(xì)胞所用的方法是
 
．
（2）受體細(xì)胞A通常應(yīng)該是綿羊的
 
，如果是用綿羊的耳細(xì)胞作為受體細(xì)胞，要培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因綿羊，必須利用
 
技術(shù)，培養(yǎng)成早期胚胎后要進(jìn)行
 
才能發(fā)育成完整個(gè)體．
（3）受體細(xì)胞B如果是棉花的葉肉細(xì)胞，需利用
 
技術(shù)培養(yǎng)成完整植物體，要檢測(cè)棉花植株中是否產(chǎn)生了抗蟲毒蛋白，可采用
 
方法檢測(cè)．
（4）為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物，科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

荔枝果皮褐變是限制長期儲(chǔ)運(yùn)、降低品質(zhì)的主要因素．經(jīng)研究 pH 和溫度都是影響果皮褐變的環(huán)境因素，且具有疊加效應(yīng)，其作用機(jī)理如圖所示．

（1）低溫儲(chǔ)存荔枝有保鮮效果，也可通過噴灑
 
激素來保鮮．
（2）不法商販對(duì)已經(jīng)褐化的荔枝使用硫酸處理能夠欺騙消費(fèi)者，其原理是：
 
．
（3）有人認(rèn)為酸性溶液可能會(huì)抑制多酚氧化酶的活性，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究．請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案．
①實(shí)驗(yàn)材料：新鮮荔枝若干、pH 為 1.7 的緩沖液、清水、恒溫設(shè)備等．
②實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將同種的新鮮荔枝隨機(jī)分為 2 組，其中 A 組加
 
，B 組加清水，兩組都在
 
（填“常溫”或“低溫”）條件下保存；
第二步：3 天后將 B 組的清水換成
 
，20 分鐘后觀察 A、B 組的褐化程度．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
若 A 組的褐化程度
 
（填“明顯大于”“明顯小于”或“基本等于”）B組，說明酸性溶液能通過抑制多酚氧化酶的活性達(dá)到降低褐化的作用．
若 A 組的褐化程度
 
（填“明顯大于”“明顯小于”或“基本等于”）B組，說明酸性溶液不能通過抑制多酚氧化酶的活性達(dá)到降低褐化的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異和生物進(jìn)化的敘述，不正確的是（　　）
A、用皮康霜治療皮膚病，使用一段時(shí)間后，藥效下降．這是由于引起皮膚病的病原體接觸藥物后，產(chǎn)生了對(duì)皮康霜藥物有效成分的抗藥性變異
B、單倍體幼苗用秋水仙素處理得到的植株一定是二倍體而且是純合體
C、基因堿基序列發(fā)生改變，不一定導(dǎo)致性狀改變
D、“人工進(jìn)化”和自然界生物進(jìn)化一樣，實(shí)質(zhì)都是基因頻率的改變

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