1957年丹麥生理學(xué)家JeanSkou證明了能水解ATP的酶與具有運(yùn)送Na+和K+活性的蛋白質(zhì)是同一蛋白質(zhì),被稱為鈉-鉀依賴ATP酶,如圖1這種蛋白質(zhì)的一面有一個(gè)ATP結(jié)合位點(diǎn)和三個(gè)Na+結(jié)合位點(diǎn),有兩個(gè)K+結(jié)合位點(diǎn),將
Na+從細(xì)胞內(nèi)逆濃度梯度排出,將K+從細(xì)胞外逆濃度梯度運(yùn)入,這一過(guò)程利用ATP供能.

(1)上述過(guò)程中Na+和K+出入細(xì)胞的方式是
 
.該過(guò)程與細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性是否有關(guān)
 
(填有或無(wú)).該過(guò)程能否說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
 
(填能或不能).
(2)上述過(guò)程使神經(jīng)細(xì)胞重建原來(lái)的離子平衡,若受到刺激時(shí)會(huì)使鈉通道開(kāi)放,于是膜外鈉離子在短期內(nèi)大量涌入膜內(nèi),造成了膜內(nèi)為
 
電位,膜外為
 
電位的
 
現(xiàn)象.
(3)若某神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液中,適當(dāng)降低溶液中的Na+溶液(低Na),請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)里畫(huà)出低Na溶液中神經(jīng)細(xì)胞受刺激后的膜電位變化曲線.(假設(shè)開(kāi)始在溶液中靜息電位是-60mV,變化的最大幅度是90mV,從去極化到復(fù)極化完成大約需1.5ms,如圖2所示)
(4)電突觸的突觸間隙很窄,在突觸小體內(nèi)無(wú)突觸小泡,間隙兩側(cè)的膜是對(duì)稱的,形成通道,帶電離子可通過(guò)通道傳遞電信號(hào),推測(cè)與化學(xué)突觸比較神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)電突觸的傳遞速度較
 
,方向是
 

(5)氨基丁酸(GABA)作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì),GABA在突觸前神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)合成后,貯存在
 
內(nèi),以防止被細(xì)胞溶膠內(nèi)其它酶系所破壞.當(dāng)GABA與受體結(jié)合后,通道開(kāi)啟,使陰離子內(nèi)流,從而
 
突觸后神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位的產(chǎn)生,GABA可被體內(nèi)氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活,若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于癲癇病人,可緩解病情.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、靜息電位:在神經(jīng)未受到刺激時(shí),神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài),這時(shí),由于細(xì)胞膜內(nèi)外特異的離子分布特點(diǎn),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正,稱為靜息電位.
動(dòng)作電位:當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí),這個(gè)部位的膜兩側(cè)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,這就是動(dòng)作電位.
2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞:
(1)神經(jīng)元之間的興奮傳遞就是通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)的
突觸:包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
(2)興奮的傳遞方向:由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),所以興奮在神經(jīng)元之間(即在突觸處)的傳遞是單向的,只能是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜(上個(gè)神經(jīng)元的軸突→下個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突)
解答: 解:(1)Na+從細(xì)胞內(nèi)逆濃度梯度排出,將K+從細(xì)胞外逆濃度梯度運(yùn)入,這一過(guò)程利用ATP供能.因此Na+和K+以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞匠鋈爰?xì)胞的方式.該過(guò)程需要膜上載體蛋白協(xié)助,與細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性有關(guān).該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性.
(2)神經(jīng)細(xì)胞未受到刺激前,鉀離子通道開(kāi)放,鉀離子外流,造成膜外正電位、膜內(nèi)為負(fù)電位.若受到刺激時(shí)會(huì)使鈉通道開(kāi)放、鉀離子關(guān)閉,于是膜外鈉離子在短期內(nèi)大量涌入膜內(nèi),造成了膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位,這是反極化現(xiàn)象.
(3)靜息電位是-60mV,變化的最大幅度是90mV,從去極化到復(fù)極化完成大約需1.5ms,如圖所示

(4)電突觸的突觸間隙很窄,在突觸小體內(nèi)無(wú)突觸小泡,間隙兩側(cè)的膜是對(duì)稱的,形成通道,帶電離子可通過(guò)通道傳遞電信號(hào),電突觸傳遞神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)電突觸的傳遞速度與化學(xué)突觸快,方向是雙向的.
(5)氨基丁酸(GABA)是神經(jīng)遞質(zhì),貯存在突觸小泡內(nèi).當(dāng)GABA與受體結(jié)合后,通道開(kāi)啟,使陰離子內(nèi)流,從而抑制突觸后神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位的產(chǎn)生.
故答案為:
(1)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)     有     能
(2)正        負(fù)       反極化
(3)

(4)速度較快        方向是雙向的
(5)突觸小泡       抑制
點(diǎn)評(píng):本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲中m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能、熱能,能量主要是以化學(xué)能的形式輸入該生態(tài)系統(tǒng)
B、圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示同化固定的能量,C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)必須當(dāng)能量狀況表現(xiàn)為正金字塔形狀時(shí),方可維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊,由于環(huán)境因素的變遷,經(jīng)過(guò)若干年后演變?yōu)橐簧,此屬于種群的次生演替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、加工和分泌過(guò)程中,需要大量的能量,該能量直接來(lái)自于( 。
A、C6H12O6的分解
B、蛋白質(zhì)的分解
C、ATP的水解
D、脂肪的分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某植物的某種生理活動(dòng),圖乙表示該植物在不同的光照強(qiáng)度條件下,吸收O2和O2釋放量的狀況,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,其中A表示
 
,B表示
 

(2)若光照突然加強(qiáng),會(huì)使光合作用
 
反應(yīng)產(chǎn)生的
 
增加,導(dǎo)致三碳化合物的含量
 
(增加、減少或不變).
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的a點(diǎn)時(shí),該植物生理活動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)若圖乙是CO2濃度為0.3%條件下測(cè)得的,在其他條件不變的情況下,當(dāng)CO2濃度下降到0.1%時(shí),a點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

食品衛(wèi)生檢驗(yàn)人員常利用熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法,測(cè)定食物樣品中細(xì)菌的ATP總含量,從而判斷食品污染程度.
實(shí)驗(yàn)原理:熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)參與下,進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光;用分光光度計(jì)可測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度;ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正比.
實(shí)驗(yàn)步驟:
一、ATP的提。悍Q取一定量的食物樣品,研磨后沸水浴10 min,冷卻至室溫,離心,取上清液.
二、ATP的測(cè)定:吸取一定量的上清液,放入分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi),并注入適量的所需物質(zhì),適宜條件下進(jìn)行反應(yīng),記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量.
請(qǐng)回答:
(1)步驟一中的沸水浴處理,使酶的
 
被破壞而失活.
(2)步驟二注入的物質(zhì)中,屬于反應(yīng)物的是
 
;分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)能量形式的轉(zhuǎn)換是
 

(3)如圖為探究“測(cè)定ATP時(shí)所需熒光索酶溶液的最佳濃度”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①結(jié)果表明:e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度相同,這是因?yàn)?div id="grzr1ph" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②利用上述生物發(fā)光法測(cè)定食品樣品中細(xì)菌的ATP總含量,可測(cè)算出細(xì)菌的數(shù)量,做出上述判斷的理由是:每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)該生物體細(xì)胞中含有的染色體數(shù)目為
 
.用光學(xué)顯微鏡觀察圖c細(xì)胞中的染色體,需先用
 
進(jìn)行染色.圖中細(xì)胞在顯微鏡下可觀察到同源染色體的是
 
(填字母序號(hào)).
(2)圖中細(xì)胞c處于
 
(時(shí)期),細(xì)胞h的名稱是
 
;正常情況下會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 
(填字母序號(hào)).
(3)細(xì)胞d到細(xì)胞f的過(guò)程被稱為
 
,細(xì)胞e和細(xì)胞f在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上不同的根本原因是兩種細(xì)胞內(nèi)
 
(物質(zhì))不相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是
 

(2)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶,其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈;則A是
 
酶,B是
 
酶.
(3)圖甲過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有
 

(4)乙圖中,7是
 
.DNA分子的基本骨架由
 
交替連接而成;DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)
 
連接成堿基對(duì),并且遵循
 
原則.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株,如圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖.細(xì)胞內(nèi)發(fā)生染色體數(shù)量加倍的時(shí)期是( 。
A、a~bB、c~d
C、d~eD、e~f

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于ATP與ADP的敘述,正確的是( 。
A、ATP分子中含的五碳糖是脫氧核糖
B、ATP的化學(xué)元素包括了C、H、O、N、P
C、需氧呼吸過(guò)程中,ATP的產(chǎn)生都需要氧氣的參與
D、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞導(dǎo)致ADP含量升高

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