選項 | 實驗內(nèi)容 | 減少實驗誤差采取的措施 |
A | 探索影響淀粉酶的最適溫度 | 設(shè)置多組梯度較小的溫度條件 |
B | 性狀分離比模擬實驗 | 重復(fù)多次抓取小球后再統(tǒng)計結(jié)果 |
C | 調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)病率 | 在足夠多的患病家族中調(diào)查并統(tǒng)計 |
D | 比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時期的時間長短 | 觀察多個視野的細(xì)胞并統(tǒng)計 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙分別表示含有抗性基因的質(zhì)粒、受體細(xì)胞 |
B、①過程表示用有抗生素的培養(yǎng)基篩選含目的基因的受體細(xì)胞 |
C、丙可以是單細(xì)胞、器官、植物或動物等 |
D、若要使丙表達(dá)人的蛋白質(zhì),則乙是能分裂的人體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、多對栗色馬和栗色馬雜交,若后代全部是栗色馬,則說明栗色最可能為隱性 |
B、馬群自由交配,若后代栗色馬明顯多于白色馬,則說明栗色馬最可能為顯性 |
C、多對栗色馬和白色馬雜交,若后代栗色馬多于白色馬,則栗色最可能為顯性 |
D、隨機(jī)選出1匹栗色公馬和4匹白色母馬交配,若所產(chǎn)4匹馬全部是白色,則白色為顯性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、工具:DNA連接酶和限制酶;原理:細(xì)胞識別 |
B、工具:DNA連接酶和解旋酶;原理:細(xì)胞膜的流動性 |
C、工具:DNA連接酶和限制酶;原理:基因重組 |
D、工具:胰蛋白酶和纖維素酶;原理:細(xì)胞全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞 |
B、記憶細(xì)胞 |
C、效應(yīng)T細(xì)胞 |
D、效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取液的pH值 |
B、操作環(huán)境的溫度 |
C、操作時間的長短 |
D、提取時用五層的紗布對勻漿液進(jìn)行過濾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④ | B、②③④ |
C、①③ | D、①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),該細(xì)胞失水過程中①內(nèi)溶液的濃度高于②內(nèi)溶液的濃度 |
B、對應(yīng)圖乙(b)所示的過程來維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差異的物質(zhì)是(a)中的Na+ |
C、圖丙曲線1 為最適溫度下反應(yīng)物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響,如果將反應(yīng)溫度略微升高,變化后的曲線最可能是3 |
D、圖丁中的①是mRNA,該過程最終形成的②③④⑤具有不同的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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