A、圖示過程在育種中稱之為單倍體育種 |
B、在花粉形成過程中等位基因分離,非同源染色體的非等位基因自由組合 |
C、對培養(yǎng)基進行滅菌,對花粉進行消毒后才能進行接種和培養(yǎng) |
D、花粉離體培養(yǎng)得到的植株有5對染色體,是單倍體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①②表示脫分化,過程③表示再分化 |
B、過程①②需要避光,過程③需要照光 |
C、過程①②③說明花粉細胞具有全能性 |
D、過程③獲得的完整植株自交后代不會發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島B細胞的分泌活動增強 |
B、內環(huán)境pH失衡,乳酸含量升高 |
C、雖然代謝產物大量產生仍然保持內環(huán)境穩(wěn)定 |
D、肌糖原水解為葡萄糖釋放到血液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正常情況下,基因B、b所在的染色體不可能是X染色體 |
B、該細胞中有4條染色單體、2個染色體組 |
C、該細胞形成過程中發(fā)生了基因突變 |
D、該細胞分裂結束即可進行受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群數量為
| ||
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 | ||
C、依據種群年齡組成可預測種群的出生率和死亡率 | ||
D、在果園中適當增加食物鏈,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用適宜濃度的生長素溶液處理二倍體西瓜的花就能得到三倍體無籽西瓜 |
B、不同濃度的生長素溶液促進根生長的效果一定不同 |
C、調查島上一種陸生動物的種群密度需要考慮遷入和遷出的影響 |
D、群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只有①和② |
B、只有①和③ |
C、只有②和③ |
D、①、②和③ |
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取樣地點 | 取樣總數 | F2性狀分離情況 | ||
黑鯉 | 紅鯉 | 黑鯉:紅鯉 | ||
1號池 | 1699 | 1592 | 107 | 14.88:1 |
2號池 | 62 | 58 | 4 | 14.50:1 |
A、1:1:1:1 |
B、3:1 |
C、1:1 |
D、以上答案都不對 |
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