A. | 生物進化的原因 | B. | 說明物種是可變的 | ||
C. | 解釋生物的適應性 | D. | 闡明遺傳和變異的本質(zhì) |
分析 達爾文自然選擇學說:
1、主要內(nèi)容:過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存
2、自然選擇:在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程.自然選擇是一個緩慢的長期的歷史過程.
3、意義:自然選擇學說能夠科學地解釋生物進化原因以及生物的多樣性和適應性.
4、不足:對遺傳和變異本質(zhì),不能做出科學的解釋.對生物進化的解釋局限在個體水平.
解答 解:A、自然選擇學說解釋了生物進化的原因是自然選擇的結果,A錯誤;
B、自然選擇學說說明物種是進化的、可變的,B錯誤;
C、自然選擇學說解釋了生物的適應性及多樣性,C錯誤;
D、自然選擇學說未闡明遺傳和變異的本質(zhì),D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查學生對自然選擇學說相關知識的理解,主要考查考生能夠理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.學生對局限性的了解屬于理解層次.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ③④ | C. | ①② | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素a,藍綠色 | B. | 葉綠素b,黃綠色 | C. | 葉黃素,黃色 | D. | 胡蘿卜素,橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程至少需要3×105個胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | 該DNA分子中基因發(fā)生突變,其控制的性狀不一定發(fā)生改變 | |
C. | 含32P的單鏈與含31P的單鏈之比為1:99 | |
D. | 含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少、增多 | B. | 減少、減少 | C. | 增多、增多 | D. | 增多、減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種氨基酸可被多種tRNA轉運 | |
B. | 某些RNA可降低化學反應的活化能 | |
C. | 一切蛋白質(zhì)均含有N元素 | |
D. | 蛋白質(zhì)是生物一切生命活動的承擔者 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學期開學第一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示雄果蠅細胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述中,正確的是
A.若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開
B.若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個細胞中可能含有0個或1個Y染色體
C.若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個細胞內(nèi)只含2個染色體組
D.若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點分裂
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