下列關(guān)于動物激素調(diào)節(jié)的說法中，錯誤的是（　　）
A、甲狀腺機能亢進(jìn)的患者對氧氣的需求量高于正常個體
B、血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中，胰島素和胰高血糖素為拮抗作用
C、因激素在血液中含量較多且穩(wěn)定，臨床上常抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病
D、長期注射性激素可導(dǎo)致性腺的萎縮、機能衰退
考點：動物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：本題考查了動物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識點：甲狀腺機能亢進(jìn)的患者體內(nèi)甲狀腺激素含量過高，新陳代謝旺盛，對氧氣的需求量高；胰高血糖素具有升高血糖的功能，胰島素降低血糖，二者互為拮抗作用；激素在體內(nèi)含量少但是高效；長期注射性激素由于負(fù)反饋調(diào)節(jié)機制，抑制下丘腦和垂體的作用，可導(dǎo)致性腺衰退．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、甲狀腺機能亢進(jìn)的患者新陳代謝旺盛，所以對氧氣的需求量高，A正確；
B、胰高血糖素具有升高血糖的功能，胰島素降低血糖，二者互為拮抗，B正確；
C、激素在體內(nèi)含量少但是高效，C錯誤；
D、長期注射性激素可導(dǎo)致性腺的分泌功能不足，可以導(dǎo)致性腺衰退，D正確．
故選：C
點評：此題主要考查動物的激素調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，對各種激素的作用的掌握，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．某人利用小球藻為實驗材料做了下列兩個實驗，最初時各個試管中小球藻的量相同，請回答：

（1）如圖1實驗一：小球藻在適宜條件下繁殖很快，在相同培養(yǎng)液中，裝置（a）和（b）分別培養(yǎng)小球藻（抽去空氣），將兩個裝置都同時放在陽光下．
①一段時間后觀察，B、C兩試管哪個更綠
 
．寫出此時A瓶中酵母菌主要的細(xì)胞呼吸方式的反應(yīng)式
 

②實驗中B試管的小球藻能一直存活嗎？
 
，為什么
 
．
（2）如圖1實驗二：將小球藻裝在一個密閉容器中，通過通氣管向密閉容器中通入CO2，通氣管上有一個開關(guān)，可以控制CO2的供應(yīng)，密閉容器周圍有固定的充足且適宜的光源．向密閉容器中通入14CO2，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)進(jìn)行到5S時，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中．將反應(yīng)時間縮短到0.5S時，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中，這說明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是
 
，該實驗中是通過控制
 
 來探究 CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑．在該實驗中，如果發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，其改變的實驗條件是
 
．
Ⅱ．如圖2是人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）圖2中A除了分泌激素②以外，還能分泌與③有協(xié)同作用的激素是
 
．
（2）寒冷環(huán)境中③和④激素在血液中的含量會升高，③激素促進(jìn)產(chǎn)熱的原理是
 
．常溫下，當(dāng)血液中③有增加趨勢時，機體通過
 
調(diào)節(jié)保持該激素的含量穩(wěn)定，否則，各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動會受到破壞，這體現(xiàn)了
 
是生命活動正常進(jìn)行的必要條件．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某生態(tài)系統(tǒng)的三個圖形，圖1中甲～庚代表不同的生物．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級，屬于一個種群
B、調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法
C、若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點對應(yīng)的是圖3中的t2時刻，此時可適當(dāng)捕獲，種群的基因頻率不發(fā)生改變
D、當(dāng)丙剛遷入到這個生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi)，數(shù)量變化如圖2中的曲線X

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示基因型為AaBb的某動物正在分裂的細(xì)胞；圖乙表示該動物的細(xì)胞中染色體與核DNA數(shù)目的比值，圖丙表示該動物某細(xì)胞分裂時處于不同階段的遺傳物質(zhì)或其載體的數(shù)里．下列說法中正確的是（　　）
A、與甲細(xì)胞同時產(chǎn)生的極體中不可能含有兩個b基因
B、圖甲細(xì)胞含有2個染色體組，3對同源染色體
C、圖乙的CD對應(yīng)圖丙的Ⅱ和Ⅲ
D、Ⅲ處的細(xì)胞能夠發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，hok基因位于大腸桿菌的Rl質(zhì)粒上，能編碼產(chǎn)生一種毒蛋白，會導(dǎo)致自身細(xì)胞裂解死亡，另外一個基因sok也在這個質(zhì)粒上，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的sokmRNA能與hokmRNA結(jié)合，這兩種mRNA結(jié)合形成的結(jié)構(gòu)能被酶降解，從而阻止細(xì)胞死亡．據(jù)圖分析下列說法合理的是（　�。�
A、sokmRNA和hokmRNA堿基序列相同
B、當(dāng)sokmRNA存在時，hok基因不會轉(zhuǎn)錄
C、當(dāng)sokmRNA不存在時，hokmRNA能進(jìn)行翻譯
D、一個不含任何質(zhì)粒的大腸桿菌可被這種毒蛋白殺死

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面坐標(biāo)圖表示的是光照強度與光合作用強度之間關(guān)系的曲線，該曲線是實測一片葉子在不同光照強度條件下的CO2吸收和釋放的情況．你認(rèn)為下列四個選項中，能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中C點相符的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

數(shù)量性狀通常顯示出一系列連續(xù)的表型．現(xiàn)有控制植物高度的兩對等位基Aa和Bb，位于不同的同源染色體上．以累加效應(yīng)決定植株的高度，且每個顯性基因的遺傳效應(yīng)是相同的．純合子AABB高50厘米，aabb高30厘米，這兩個純合子之間雜交得到Fl，再白交得到F2，在F2中表現(xiàn)40厘米高度的個體基因型為（　�。�
A、aaBBB、AAbb
C、AABbD、AaBb

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)胰島素從合成經(jīng)修飾到具有活性的過程，下列哪一個細(xì)胞結(jié)構(gòu)是沒有參與的（　�。�
A、溶酶體B、核糖體
C、高爾基體D、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

從基因型為Aa的小麥根中獲取一此細(xì)胞，假設(shè)這些細(xì)胞中具有相似的蛋白質(zhì)種類和含量．
（1）如果用這些細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，其理論基礎(chǔ)是
 
，在培養(yǎng)過程中通過細(xì)胞分裂所形成的高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的一群薄壁細(xì)胞叫
 
，這個過程叫
 
．一段時間后，如發(fā)現(xiàn)其中兩個細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類、數(shù)量有明顯差異，根本原因是
 
．經(jīng)過細(xì)胞的再分化可形成根和芽，增加培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素的含量，則有利于
 
 的發(fā)生．
（2）在進(jìn)行植物組織培養(yǎng)前，若取其中甲、乙兩個細(xì)胞進(jìn)行雜交，需要先獲得
 
．
經(jīng)組織培養(yǎng)形成新植物體的基因型是
 
，與原植物相比是否為同一物種？為什么？
 
．

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