下面坐標(biāo)圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線，該曲線是實(shí)測一片葉子在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況．你認(rèn)為下列四個(gè)選項(xiàng)中，能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中C點(diǎn)相符的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：分析題圖可知，在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)，達(dá)到一定的范圍后，光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增加，A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用，B點(diǎn)含義是光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，C點(diǎn)光合作用大于呼吸作用．
解答： 解：A、分析該圖可知，線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分被葉綠體吸收，另一部分釋放到細(xì)胞外，說明呼吸作用大于光合作用，與C點(diǎn)不相符，A錯(cuò)誤；
B、分析該圖可知，線粒體產(chǎn)生的二氧化碳全部釋放到細(xì)胞外，葉綠體不吸收二氧化碳，說明此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用、不進(jìn)行光合作用，與C點(diǎn)不相符，B錯(cuò)誤；
C、分析該圖可知，線粒體產(chǎn)生的二氧化碳全部被葉綠體吸收，葉綠體只吸收線粒體產(chǎn)生的二氧化碳，說明光合作用與呼吸作用相等，與C點(diǎn)不相符，C錯(cuò)誤；
D、分析該圖可知，葉綠體吸收的二氧化碳來自線粒體和細(xì)胞外，說明此時(shí)光合作用大于呼吸作用，與C點(diǎn)相符，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題的知識(shí)點(diǎn)是光照強(qiáng)度對光合作用的影響，光合作用與呼吸作用的關(guān)系，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于光合作用與呼吸作用的關(guān)系的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面生態(tài)系統(tǒng)概念圖，回答下列問題：

（1）圖中①、②、③分別為
 
、
 
、
 
'
（2）碳在生態(tài)系統(tǒng)④⑤⑥之間主要是以
 
形式進(jìn)行傳遞的．能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（3）碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑主要通過
 
（填寫圖中編號(hào)）的
 
作用完成的．f
（4）生物④的同化作用類型是
 
．
（5）維持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)，是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物克隆的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物組培獲得的試管苗，可能為雜合子，也可能為純合子；可能為單倍體，也可能為二倍體
B、同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組培獲得的愈傷組織基因型一定相同
C、動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞和組織培養(yǎng)
D、為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素

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科目：高中生物 來源： 題型：

切除腺垂體的幼年大白鼠不會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A、智力下降
B、甲狀腺重量下降
C、血中促甲狀腺激素含量下降
D、血中促甲狀腺激素釋放激素含量下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的說法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者對氧氣的需求量高于正常個(gè)體
B、血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中，胰島素和胰高血糖素為拮抗作用
C、因激素在血液中含量較多且穩(wěn)定，臨床上常抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病
D、長期注射性激素可導(dǎo)致性腺的萎縮、機(jī)能衰退

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物激素特點(diǎn)和作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、激素由體液運(yùn)輸
B、激素作用于靶器官或靶細(xì)胞
C、激素為細(xì)胞提供能量或作催化劑
D、激素具有微量、高效的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)種群和群落的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物進(jìn)化必然伴隨著種群基因頻率的改變
B、種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大
C、群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)是動(dòng)物分層分布的原因
D、火災(zāi)后森林中的演替屬于次生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)發(fā)酵過程的做法中，符合生產(chǎn)實(shí)際的是（　�。�
A、通過人工誘變、雜交、基因工程和細(xì)胞工程育成菌種
B、生產(chǎn)過程中排出的廢棄物可直接排入附近農(nóng)田作肥料
C、分離單細(xì)胞蛋白時(shí)，通常采用萃取、離子交換等方法
D、在連續(xù)培養(yǎng)過程中補(bǔ)充的同種培養(yǎng)液和空氣須先滅菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在利用柳樹枝條進(jìn)行扦插生根時(shí)，蘸一下（約5s）2，4-D溶液（100～200mg/L）后再進(jìn)行扦插可促進(jìn)枝條生根數(shù)量，提高成功率．但2，4-D低于或高于這個(gè)濃度范圍時(shí)其作用效果尚不清楚．在此基礎(chǔ)上，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究2，4-D濃度對扦插生根數(shù)量的影響．
材料用具：長度為15cm的生長旺盛的柳樹一年生枝條若干、2，4-D溶液（300mg/L）、蒸餾水、清水、燒杯、量筒等．
方法步驟：
（1）將枝條平均分成A、B、C、D四組．
（2）
 
．
（3）
 
．
（4）在適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)，連續(xù)觀察2周，記錄并統(tǒng)計(jì)各組生根數(shù)量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請?jiān)趫D中將可能的結(jié)果以折線的形式表示．要求在橫坐標(biāo)上注明上述方法步驟中配置的濃度．

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