如圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說繪制的一定濃度生長素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的原理圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)A的作用是
 
．
（2）圖中表明，當(dāng)生長素濃度由低升至最適時(shí)，酶X所處環(huán)境溶液pH的變化是
 
，被激活的酶X的直接作用是
 
，從而使細(xì)胞壁松散，最終使細(xì)胞伸長．能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的另一種植物激素是
 
．
（3）不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料，理由是
 
．
（4）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時(shí)間，圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部
 
側(cè)更明顯．若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗(yàn)證，可取彎曲處作
 
（橫切/縱切）片制成裝片，用顯微鏡觀察并測(cè)量相應(yīng)細(xì)胞長度．判斷并解釋顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象能否說明生長素的作用具有兩重性．
 
．
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：H+的運(yùn)輸需消耗能量，故運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體協(xié)助．細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能．單側(cè)光照射下，生長素由向光側(cè)移向背光側(cè)，故背光側(cè)生長快，縱切后可看出細(xì)胞的伸長，由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用，故沒有體現(xiàn)兩重性．赤霉素也能促進(jìn)植物的生長，且還有解除種子休眠的作用．
解答： 解：（1）觀察圖示過程可知：圖中結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁中．
（2）圖中表明，當(dāng)生長素濃度由低升至最適時(shí)，H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁中的數(shù)量增多，從而使酶X所處環(huán)境溶液pH下降．圖中顯示，被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈，使多糖鏈斷裂，從而使細(xì)胞壁松散，最終使細(xì)胞伸長．植物體內(nèi)的赤霉素也能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長．
（3）由于該細(xì)胞具有大的液泡，是已高度分化，不能再進(jìn)行有絲分裂，所以不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料．
（4）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時(shí)間，使生長素向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致背光一側(cè)生長素濃度高，因而圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部背光側(cè)更明顯．若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗(yàn)證，可取彎曲處作縱切制成裝片，用顯微鏡觀察并測(cè)量相應(yīng)細(xì)胞長度．由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用，故沒有體現(xiàn)兩重性．
故答案為：
（1）將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁
（2）下降   水解連接纖維素分子的多糖鏈      赤霉素
（3）細(xì)胞已高度分化，不能再進(jìn)行有絲分裂
（4）背光   縱切   不能，因?yàn)橄蚬鈧?cè)和背光側(cè)的生長素都對(duì)生長起促進(jìn)作用
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長素和赤霉素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是“質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”的部分操作圖，圖2是“葉綠體中色素分離”的結(jié)果．以下相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、蓋玻片下最好是成熟的植物組織細(xì)胞
B、實(shí)驗(yàn)中用吸水紙引流常需要重復(fù)幾次
C、圖2中b代表的是葉綠素b
D、出現(xiàn)圖2結(jié)果的原因可能是研磨時(shí)沒加碳酸鈣

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組研究了不同遮光處理對(duì)鐵線蓮光合作用的影響，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)分析回答問題（曲線葉綠素
a
b
表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比）：

（1）從鐵線蓮綠葉中提取色素時(shí)，所得濾液顏色偏黃，則可能漏加的化學(xué)藥品是
 
．
（2）鐵線蓮進(jìn)行光合作用時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 
．
（3）如圖所示，當(dāng)遮光率達(dá)到10%以上時(shí)，隨著遮光比例增加，葉綠素含量增加，其中
 
含量增加更多．由此推測(cè)，這是對(duì)
 
環(huán)境的一種適應(yīng)．當(dāng)遮光率達(dá)到90%時(shí)，對(duì)該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來說，葉綠體消耗的CO2量
 
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（4）與10%遮光處理相比，不遮光處理的植株干重較小，可能的原因是
 
．因此在生產(chǎn)中為了保證鐵線蓮的產(chǎn)量，應(yīng)該采取的措施是
 
．
（5）該小組欲測(cè)定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率，設(shè)計(jì)了簡要的實(shí)驗(yàn)，思路如下：將上述植物葉片置于密閉容器中，在25℃、10%遮陰條件下，測(cè)定葉片CO2的釋放量．該實(shí)驗(yàn)思路有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并給予改正：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙酰膽堿酯酶能催化神經(jīng)遞質(zhì)-乙酰膽堿的水解，使神經(jīng)遞質(zhì)在完成神經(jīng)興奮的傳遞任務(wù)之后，盡快消失．有機(jī)磷殺蟲劑能專門抑制乙酰膽堿酯酶的活性，使乙酰膽堿不能消失，肌肉細(xì)胞就會(huì)處于持續(xù)興奮之中，表現(xiàn)為震顫不已，直到死亡．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />驗(yàn)證
 
．
材料用具：兩個(gè)相同的圖示裝置、適宜的放電裝置、有機(jī)磷殺蟲劑、任氏液（青蛙專用生理鹽水）、培養(yǎng)皿等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將兩個(gè)裝置編號(hào)1、2，并分別將裝置中青蛙的“神經(jīng)-腓腸肌”標(biāo)本放入盛有等量任氏液的兩個(gè)培養(yǎng)皿中．
第二步：同時(shí)用電極分別刺激兩個(gè)“神經(jīng)-腓腸肌”標(biāo)本的神經(jīng)，指針都向左偏轉(zhuǎn)，然后恢復(fù)．
第三步：在裝置1（實(shí)驗(yàn)組）的培養(yǎng)皿中滴加一定量的有機(jī)磷殺蟲劑，在裝置2（對(duì)照組）的培養(yǎng)皿中滴加等量的任氏液．
第四步：一段時(shí)間后，同時(shí)用電極刺激兩個(gè)“神經(jīng)-腓腸肌”標(biāo)本中的神經(jīng)，觀察指針偏轉(zhuǎn)情況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：裝置1：
 
．
裝置2：指針向左偏轉(zhuǎn)后恢復(fù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長正常的成年雄鼠甲，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷的監(jiān)測(cè)．每間隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，據(jù)此分析回答問題：
①圖中曲線b表示
 
激素，曲線a表示
 
激素．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈
 
（填正相關(guān)或負(fù)相關(guān)）．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長正常的成年雄鼠乙，每間隔3d注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素迸行不間斷的監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因：
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時(shí)，就會(huì)刺激
 
合成并分泌
 
，進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí)，其體內(nèi)過高的
 
就會(huì)抑制
 
和
 
的相關(guān)分泌活動(dòng)，從而使該激素的水平下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答某植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之間的關(guān)系問題：

Ⅰ：乙圖A光合作用與呼吸作用強(qiáng)度關(guān)系是
 
．能導(dǎo)致該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的質(zhì)量增加的圖是
 
．
Ⅱ：甲圖為高等綠色植物光合作用過程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
①是
 
結(jié)構(gòu)，其上分布著
 
能完成對(duì)光能的吸收等．
②是氧氣，可參與
 
呼吸
 
階段．
Ⅲ：科學(xué)家通過對(duì)綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中知道：
①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對(duì)外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值（實(shí)際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸作用CO2釋放量）；
②綠色植物光合作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面．已測(cè)得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，
現(xiàn)用紅外測(cè)量儀在恒溫不同光照下測(cè)得如下的數(shù)據(jù)，實(shí)際光合量用葡萄糖表示．
外界CO2濃度（μmol/h）
實(shí)際光合量（μmol/h）		 1.2 2.4 3.6 4.8
光照強(qiáng)度（klx） 1 0.1 0.1 0.1 0.1
2 0.27 0.44 0.61 0.78
從表中數(shù)據(jù)的對(duì)比可知影響光合作用的因素有
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx，當(dāng)實(shí)際光合量0.44μmol/h時(shí)，植物從外界吸收CO2為
 
μmol/h，植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
．若外界CO2濃度為6.0μmol/h，則該條件下綠色植物的實(shí)際光合量為
 
μmol/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是研究小鼠被LCM病毒感染的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）LCM病毒感染小鼠后，體內(nèi)的
 
受到病毒的抗原物質(zhì)的刺激，并在T淋巴細(xì)胞釋放的
 
作用下，增殖分化形成能產(chǎn)生
 
的漿細(xì)胞，該過程被稱為
 
．
（2）向培養(yǎng)液中加入被LCM病毒感染的51Cr標(biāo)記的同種小鼠細(xì)胞的目的是
 
，上清液中檢測(cè)到的51Cr來源于
 
．該實(shí)驗(yàn)的證明了
 
（填細(xì)胞名稱）的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)不同植物激素對(duì)植物插條生根的生理效應(yīng)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)方法和步驟：
①在春天沙棗葉芽剛剛開始萌動(dòng)時(shí)，剪下一年生的生長健壯、無病蟲害的沙棗枝條，截成20cm長的小段．
②將每小段形態(tài)學(xué)的上端用石蠟封住剪口，下端剪成斜面，將其分成若干組，分別用不同濃度的吲哚乙酸、吲哚丁酸、細(xì)胞分裂素、赤霉素溶液浸泡其下端，以自來水作為對(duì)照．
③浸泡9小時(shí)后，將插條插到實(shí)驗(yàn)田中，然后在不同時(shí)期觀察沙棗插條的發(fā)芽、生長情況，并統(tǒng)計(jì)其成活率，結(jié)果見表：
植物激素 對(duì)照 赤霉素 細(xì)胞分裂數(shù) 吲哚乙酸 吲哚丁酸
濃度（rag/L） 0 0.05 0.1 0.05 0.1 0.05 0.1 0.05 0.1
處理插條數(shù) 100 100 100 100 100 100 100 100 100
成活株數(shù) 22 0 0 47 31 43 39 55 46
成活率 22 0 0 47 31 43 9 55 46
請(qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析作答：（要用具體的物質(zhì)濃度作答）．
（1）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：
 
和
 
具有抑制沙棗生根的作用，而
 
和
 
、
 
和
 
、
 
和
 
對(duì)沙棗插條生根均有明顯的促進(jìn)作用，而且，為使插條成活率最高，最好使用
 
處理插條．
（2）這一實(shí)例同時(shí)表明，同一種植物激素
 
對(duì)植物的作用也不一樣，濃度過高會(huì)有一定的抑制作用，即植物激素的作用往往具有
 
．這一結(jié)論在實(shí)踐上的指導(dǎo)意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、血漿滲透壓降低時(shí)，引起口渴
B、機(jī)體失水時(shí)，抗利尿激素分泌減少
C、抗利尿激素使腎小管上皮細(xì)胞對(duì)水重吸收能力增強(qiáng)
D、抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力減弱

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同步練習(xí)冊(cè)答案