如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖示回答下列問題.

(1)圖甲中的N是感受器,其神經(jīng)末梢接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 

(2)圖乙中的②表示
 
,它的形成與高爾基體有關(guān),物質(zhì)③對突觸后膜的作用效果是
 

(3)在乙圖方框中用箭頭畫出興奮傳導(dǎo)的方向
 
,簡述理由:
 

(4)假如丙圖中的Y來自甲圖中的A,丙圖中的X來自大腦皮層,當(dāng)感受器受到一個刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用;但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用,導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng),這又說明
 
考點:反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
圖乙結(jié)構(gòu)中,①表示線粒體,②表示突觸小泡,由高爾基體形成,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,可以使突觸后神經(jīng)元興奮或者抑制,其釋放通過胞吐的形式,依賴細(xì)胞膜的流動性.
解答: 解:(1)神經(jīng)元在靜息時電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),接受刺激后變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),膜內(nèi)電位變化為:負(fù)→正;膜外電位變化為:正→負(fù).
(2)圖乙中的②表示突觸小泡,由高爾基體形成,里面有③神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,可以使突觸后神經(jīng)元興奮或者抑制,其釋放通過胞吐的形式,依賴細(xì)胞膜的流動性.
(3)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以圖乙中興奮傳導(dǎo)的方向是“←”.
(4)由于感受器受到一個刺激后,能導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),所以Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有興奮作用.又由于一個反射弧中的低級神經(jīng)中樞要接受高級神經(jīng)中樞的控制,所以大腦皮層發(fā)出對這個刺激不作出反應(yīng)的指令后,X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用,導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng).
故答案為:
(1)由負(fù)電位變?yōu)檎娢?nbsp; 
(2)突觸小泡   興奮或抑制 
(3)←神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜 
(4)興奮   抑制   一個反射弧中的低級神經(jīng)中樞要接受高級神經(jīng)中樞的抑制
點評:本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述,正確的是( 。
A、核酸、酶、果糖、脂肪都含有C、H、O、N四種元素
B、磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等
C、DNA分子的特異性主要取決于堿基的特定排列順序
D、ATP中的“T”代表胸腺嘧啶

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科目:高中生物 來源: 題型:

脫落酸(ABA)能夠調(diào)節(jié)種子發(fā)育、幼苗生長、葉片氣孔行為和植物對逆境的適應(yīng),如種子發(fā)育到接近成熟并已獲得發(fā)芽能力,但ABA會控制種子的休眠和萌發(fā),使種子不會在植株上或惡劣的環(huán)境下發(fā)芽.
關(guān)于脫落酸受體“ABAR”的研究發(fā)現(xiàn):ABA首先通過細(xì)胞受體被識別,而后在細(xì)胞內(nèi)將信號轉(zhuǎn)導(dǎo)到“靶酶”或細(xì)胞核內(nèi)“靶基因”上,最終直接引起酶活性的變化或基因表達(dá)的改變,從而導(dǎo)致生理效應(yīng).
(1)在早春低溫時為了讓水稻種子早發(fā)芽,稻農(nóng)將種子置于流動的河流和溪水中浸泡一段時間.這樣做的目的是
 

(2)在干旱狀態(tài)時,植物體內(nèi)的ABA會自動增加,幫助氣孔關(guān)閉,以控制水分散失.怎樣從ABA的受體蛋白方面進(jìn)行研究,證明脫落酸具有幫助氣孔關(guān)閉,控制水分散失的功能?請簡述你的研究思路.
 

(3)某同學(xué)設(shè)計了探究脫落酸對動物生長是否有影響的實驗.請回答以下問題:
實驗步驟:①探究脫落酸對于動物生長的影響:選取大小、生活力一致的小鼠若干只,等分為兩組,分別標(biāo)為甲和乙;②甲組每天注射生理鹽水2mL,乙組
 
.③一段時間后,測量各組小鼠的體長和體重.
實驗結(jié)果:實驗結(jié)束,兩組小鼠的體長和體重的平均值沒有明顯差異,其他同學(xué)認(rèn)為可以得出結(jié)論:脫落酸對于動物的生長沒有作用.但該同學(xué)認(rèn)為可能是脫落酸濃度過低導(dǎo)致的,因此他改進(jìn)了實驗方案,以
 
來處理多個實驗組,進(jìn)一步完善實驗.
實驗結(jié)論:一段時間后,實驗結(jié)果仍然與第一次一致,該同學(xué)分析原因認(rèn)為是因為動物細(xì)胞膜上不存在
 
,故而脫落酸不能影響動物的生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面化合物的結(jié)構(gòu),分析回答.

(1)該化合物由個氨基酸失去水分子而形成
 

(2)該化合物中的氨基酸種類不同,是由決定的,其編號是
 

(3)該化合物含有
 
個肽鍵,
 
個氨基,
 
個羧基.
(4)形成該化合物的過程中物質(zhì)的相對分子質(zhì)量減少了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程.請回答下列問題:

(1)細(xì)胞中過程①②③
 
(選填“能”或“不能”)發(fā)生在同一個場所中.
(2)參與③過程的RNA有
 

A:tRNA     B:rRNA      C:mRNA     D:以上三項都有
(3)已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%,α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%,與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段共有500個堿基對,則該DNA分子連續(xù)三次復(fù)制后產(chǎn)生的子代DNA分子中相應(yīng)區(qū)段增加了
 
個腺嘌呤脫氧核苷酸.
(4)由于基因中一個堿基對發(fā)生替換,而導(dǎo)致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由甘氨酸(密碼子有GGU、GGC、GGA、GGG)變成纈氨酸(密碼子有GUU、GUC、GUA、GUG),則該基因的這個堿基對替換情況是
 

(5)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時啟用的起始點
 
(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

連線:將各種腺體及其分泌的激素連起來

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察如圖,根據(jù)題意,回答下列問題:
(1)若A是HIV正在侵入B,則B最可能是
 
細(xì)胞.
(2)若A是B分泌出來的抗體,則B可能直接來源
 
細(xì)胞的增殖分化.
(3)若B細(xì)胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌,A細(xì)胞與B細(xì)胞密切接觸,使B細(xì)胞裂解死亡,則A是
 
細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、運輸和分泌.下列與此有關(guān)的敘述中,不正確的是( 。
A、該圖能表示性腺細(xì)胞分泌性激素
B、該過程的完成依賴細(xì)胞膜的流動性
C、該過程要有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體發(fā)揮作用
D、該過程所需能量主要來自于線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

詩句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”所描繪的景象,可視為群落的( 。
A、物種組成B、垂直結(jié)構(gòu)
C、種間關(guān)系D、次生演替

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同步練習(xí)冊答案