下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性
B、外來(lái)物種的入侵能夠增加生物的多樣性
C、生物能調(diào)節(jié)碳循環(huán)屬于生物多樣性的間接價(jià)值
D、生物多樣性的潛在價(jià)值就是其生態(tài)功能
考點(diǎn)：生物的多樣性,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專(zhuān)題：
分析：1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
2、生物多樣性的價(jià)值：
（1）直接價(jià)值：對(duì)人類(lèi)有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的．
（2）間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值（生態(tài)功能）．
（3）潛在價(jià)值：目前人類(lèi)不清楚的價(jià)值．
解答： 解：A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，A錯(cuò)誤；
B、外來(lái)物種的入侵可能會(huì)導(dǎo)致生物多樣性遭到破壞，B錯(cuò)誤；
C、生物能調(diào)節(jié)碳循環(huán)--生態(tài)功能，屬于生物多樣性的間接價(jià)值，C正確；
D、生態(tài)功能是生物多樣性的間接價(jià)值，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念；識(shí)記生物多樣性的價(jià)值，明確生態(tài)功能屬于間接價(jià)值；識(shí)記保護(hù)生物多樣性的措施等，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)源于（　�。�
A、糖類(lèi)B、脂肪
C、ATPD、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
外植體
①
愈傷組織
②
長(zhǎng)出叢芽
③
生根
④
移栽成活
（1）外植體若是菊花莖段組織，則在配制MS固體培養(yǎng)基時(shí)，
 
（“必需”、“不必”） 添加植物激素．
（2）外植體若是月季的花藥，則圖中的①過(guò)程
 
（“需要”、“不需要”）光照，而經(jīng)②③④過(guò)程培養(yǎng)出的植物一般稱(chēng)為
 
植株．該植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以是花粉通過(guò)
 
階段發(fā)育而來(lái)．
（3）外植體若是菊花的根尖組織，則在正常環(huán)境下培養(yǎng)成的新菊花植株葉片的顏色是
 
，這過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有
 
．
（4）植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂和分化的關(guān)鍵性激素，在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中：
①若先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長(zhǎng)素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞
 
．
②當(dāng)同時(shí)使用這兩種激素時(shí)，生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量的比值
 
（“高”、“低”）“適中”）時(shí)，促進(jìn)愈傷組織的形成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)通過(guò)正確的步驟得到載有四條色素帶的濾紙條，干燥后從剪去兩角的另一端依次對(duì)色素帶標(biāo)號(hào)為①②③④，下列敘述中正確的是（　�。�
A、①為橙黃色，②為黃色，③為黃綠色，④為藍(lán)綠色
B、②與③之間的距離比其他任兩條相鄰色素帶之間的距離都要大
C、①色素帶最窄，④色素帶最寬
D、①和②主要吸收紅光和藍(lán)紫光，③和④主要吸收藍(lán)紫光

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)之一．下列有關(guān)敘述中不能體現(xiàn)該觀點(diǎn)的是（　�。�
A、哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器，細(xì)胞內(nèi)充分容納血紅蛋白
B、細(xì)胞中線(xiàn)粒體的形狀、大小和嵴的數(shù)量隨代謝條件的不同而發(fā)生改變
C、同一種植物中生長(zhǎng)在陰面的植物的葉綠體比陽(yáng)面植物的葉綠體大且多
D、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核糖體數(shù)量明顯增加，可以縮短每條多肽鏈合成時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于生物變異和生物進(jìn)化的敘述，不正確的是（　　）
A、因?yàn)榉N群基因頻率改變，所以生物一定會(huì)進(jìn)化
B、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
C、抗生素的使用使病原體產(chǎn)生了適應(yīng)性的變異
D、有性生殖的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了基因重組，明顯加快了生物進(jìn)化的速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)是能量循環(huán)流動(dòng)的載體
B、植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等
C、增加各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)能提高生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性
D、生態(tài)系統(tǒng)中存在著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯凈光合速率與溫度、CO2濃度的關(guān)系如圖所示，a曲線(xiàn)對(duì)應(yīng)CO2濃度為1.22%，b曲線(xiàn)對(duì)應(yīng)CO2濃度為0.03%，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（　�。�
A、溫度同時(shí)影響光合作用和細(xì)胞呼吸的速率
B、凈光合速率逐漸增加時(shí)，呼吸速率不斷下降
C、光合作用的最適溫度與CO2濃度有關(guān)
D、CO2濃度為0.03%，30℃左右時(shí)，大田種植馬鈴薯的產(chǎn)量較低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲、乙、丙分別是細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)的某種結(jié)構(gòu)，它們的共同特點(diǎn)是都含有 DNA．以下敘述正確的是
A、甲、乙、丙的另一個(gè)共同特點(diǎn)是都含有雙層膜結(jié)構(gòu)
B、丙結(jié)構(gòu)具有纖維素成分的細(xì)胞壁
C、只有真核細(xì)胞才具有甲和乙結(jié)構(gòu)
D、丙所含的遺傳物質(zhì)是乙的 
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