12.生態(tài)系統(tǒng)具有整體性和開(kāi)放性,某小組為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)具有開(kāi)放性,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).

條件abc
小魚(yú)(相同)
水草(相同)
泥沙
適宜光照
密封(透光不透氣)
“√”表示具備的生物和條件
(1)裝置可以看做一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng),其中草是生產(chǎn)者.
(2)a、b作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,其中自變量是光照;
(3)從小魚(yú)存活時(shí)間上看,預(yù)測(cè)可能的結(jié)果及原因.結(jié)果:小魚(yú)存活時(shí)間由長(zhǎng)到短依次是c、b、a.原因:a中沒(méi)有光照,水草和小魚(yú)都消耗O2,O2消耗盡所需時(shí)間很短,c中有足夠的O2和光照,條件較適宜,b中水草能產(chǎn)生O2,但缺乏O2輸入補(bǔ)充,穩(wěn)定性較差.
(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)存在食物關(guān)系:小草→浮游動(dòng)物→小魚(yú).現(xiàn)有小草1000Kg,通過(guò)這種食物關(guān)系至多可使小魚(yú)增重40Kg.

分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.其中,非生物的物質(zhì)和能量主要指空氣、水、土壤和陽(yáng)光等無(wú)機(jī)環(huán)境條件,生產(chǎn)者主要指綠色植物,消費(fèi)者主要指動(dòng)物,分解者是指營(yíng)腐生生活的微生物和動(dòng)物.

解答 解:(1)從題表分析,這個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者.
(2)據(jù)表分析:a、b作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,a中除了沒(méi)有陽(yáng)光外,其余與b相同,說(shuō)明自變量是光照的有無(wú);b、c作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,自變量是空氣的有無(wú).
(3)據(jù)表分析:c作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,生態(tài)系統(tǒng)的成分齊備,小魚(yú)生存時(shí)間最長(zhǎng);b作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,有能量輸入,生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者也都有,但缺少空氣,即非生物的物質(zhì)和能量不全,小魚(yú)生存時(shí)間較短;a作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,沒(méi)有能量輸入,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)根本就不能維持,小魚(yú)生存時(shí)間最短.
(4)根據(jù)題意該食物鏈中,至多可使小魚(yú)增重時(shí)能量傳遞效率應(yīng)該按20%計(jì)算,所以這種食物關(guān)系至多可使小魚(yú)增重量為1000×20%×20%=40kg.
故答案為:
(1)草
(2)光照
(3)原因:a中沒(méi)有光照,水草和小魚(yú)都消耗O2,O2消耗盡所需時(shí)間很短,c中有足夠的O2和光照,條件較適宜,b中水草能產(chǎn)生O2,但缺乏O2輸入補(bǔ)充,穩(wěn)定性較差
(4)40

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,關(guān)鍵使讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的成分是什么.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)保溫、攪拌、離心、放射性檢測(cè),發(fā)現(xiàn)上清液的放射性占15%,沉淀物的放射性占85%。上清液帶有放射性的原因可能是( )

A.噬菌體侵染大腸桿菌后,有少數(shù)大腸桿菌發(fā)生了裂解

B.有15%的32P標(biāo)記的是噬菌體蛋白質(zhì)外殼

C.離心時(shí)間過(guò)長(zhǎng),上清液中含有部分完整的大腸桿菌

D.?dāng)嚢璨怀浞,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細(xì)菌分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
B.甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽是一種二肽
C.5個(gè)氨基酸脫水縮合形成五肽,可以用雙縮脲試劑鑒定出現(xiàn)紫色絡(luò)合物
D.n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中游離的氨基數(shù)為m-n

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.在生物體內(nèi),某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示.其中X、Y代表元素,A、B、C、D、E代表生物大分子.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)X、Y代表的元素分別是N、P和N.
(2)SARS病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后的產(chǎn)物為核糖、磷酸、含氮堿基(A、G、C、U).
(3)圖中A和C是組成染色體的主要成分,B和C是組成核糖體的成分,A和C是組成噬菌體的成分.
(4)在A和C的一條鏈中連接兩個(gè)a和兩個(gè)c之間的化學(xué)鍵分別是磷酸二酯鍵和肽鍵.
(5)圖中大分子物質(zhì)在人體下丘腦和垂體細(xì)胞中,可能不同的是B、C、D、E,出現(xiàn)這種穩(wěn)定性差異的根本原因是基因的選擇性表達(dá).圖中a和b的區(qū)別是a中有脫氧核糖和堿基T,b中有核糖和堿基U.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2hm2的草場(chǎng)中灰蒼鼠的數(shù)量時(shí),放置了100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲了50只,將捕獲的灰蒼鼠做好標(biāo)記后在原地放生. 5天后,在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,捕獲了40只,其中沒(méi)有上次標(biāo)記的個(gè)體共30只.則該草場(chǎng)中灰蒼鼠的種群密度最接近于( 。
A.200只/hm2B.100只/hm2C.67只/hm2D.34只/hm2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)包含3條食物鏈;請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的食物鏈:植物→松毛蟲(chóng)→蜘蛛→灰喜鵲→鷹.
(2)該食物網(wǎng)中,鷹占有三、四、五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)灰喜鵲與蜘蛛的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)與捕食.
(4)在植物→松毛蟲(chóng)→灰喜鵲→鷹這條食物鏈中,若鷹要增重lkg,則至少需消耗綠色植物125kg.
(5)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)植物固定的太陽(yáng)能總量;
生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素分泌增加,同時(shí)機(jī)體做出一定的反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫.圖1是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素.據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)興奮只能由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(2)在體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中,起協(xié)同作用的激素是甲狀腺激素和腎上腺素;甲狀腺能分泌甲狀腺激素,而其他組織細(xì)胞不能分泌,其根本原因是基因的選擇性表達(dá).
(3)為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖2.
ⅠA瓶說(shuō)明了培養(yǎng)基及培養(yǎng)過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生TSH.將A瓶分別與其余的裝置比較,可以得出哪些結(jié)論?
①與B瓶相比較說(shuō)明:下丘腦不能分泌TSH;與C瓶相比較說(shuō)明:垂體能分泌TSH;
②與D瓶相比較說(shuō)明:甲狀腺激素能抑制垂體分泌促甲狀腺激素.
③與E瓶相比較說(shuō)明:下丘腦分泌的激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素.
Ⅱ促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而不能作用于其他組織細(xì)胞,其直接原因是只有甲狀腺組織細(xì)胞的細(xì)胞膜上含有促甲狀腺激素的受體.
從本題所給的材料分析,甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)體現(xiàn)的調(diào)節(jié)機(jī)制是(負(fù))反饋調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是生物進(jìn)化的基本單位,突變和基因重組為生物進(jìn)化提高原材料,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變;生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.如何鑒別兩個(gè)種群的生物是否為同一物種?讓這兩個(gè)種群的雌雄個(gè)體交叉交配,如果不能交配,或雜交后不能產(chǎn)生可育后代,說(shuō)明它們不是同一物種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某化合物含C、H、O、N、S元素,則該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是( 。
A.殺滅病毒B.攜帶遺傳信息C.催化淀粉水解D.運(yùn)輸氧氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案