根據(jù)下面甲、乙、丙三個(gè)圖解回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)在生物工程技術(shù)中,將除去細(xì)胞壁后的甲細(xì)胞稱(chēng)為
 
,去壁的方法是:
 
;若要鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞,可用的方法是
 

(2)已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì).蛋白質(zhì)類(lèi)分泌物除酶外,還可能是
 
 
等(寫(xiě)出兩種可能的分泌物名稱(chēng)).若乙細(xì)胞是毛細(xì)血管壁細(xì)胞,則其所處的內(nèi)環(huán)境是
 

(3)圖丙所示生物常使人及其他生物產(chǎn)生疾病,該類(lèi)生物與甲、乙在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是:
 
;與甲、乙共有的物質(zhì)是
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:甲圖細(xì)胞含有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡結(jié)構(gòu),因此該細(xì)胞是植物細(xì)胞,屬于真核生物;乙圖細(xì)胞不含細(xì)胞壁、葉綠體和液泡結(jié)構(gòu),因此該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞(分泌細(xì)胞),屬于真核生物;丙圖生物沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只含有蛋白質(zhì)外殼和核酸,因此該生物屬于病毒.
解答: 解:(1)植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁后的剩余部分稱(chēng)為原生質(zhì)體.常用酶解法去除細(xì)胞壁,即根據(jù)酶的專(zhuān)一性原理,采用纖維素酶和果膠酶去壁;若要鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞,可觀察甲細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離,若能發(fā)生質(zhì)壁分離,說(shuō)明該細(xì)胞是活細(xì)胞,否則細(xì)胞已經(jīng)死亡.
(2)已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì).蛋白質(zhì)類(lèi)分泌物除酶外,還可能是抗體、蛋白質(zhì)類(lèi)激素(如胰島素、生長(zhǎng)激素等)等.毛細(xì)血管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液.
(3)圖丙所示生物是病毒,與甲、乙等細(xì)胞類(lèi)生物相比,丙生物沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但含有蛋白質(zhì)和核酸.
故答案:(1)原生質(zhì)體;纖維素酶和果膠酶;觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原.
(2)抗體、蛋白質(zhì)類(lèi)激素(胰島素、生長(zhǎng)激素等);血漿和組織液
(3)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);核酸和蛋白質(zhì);
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞和病毒結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于病毒的敘述,正確的是( 。
A、HIV病毒內(nèi)有4種核苷酸
B、流感病毒的核酸位于衣殼外面的包膜上
C、病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
D、煙草花葉病毒可以不依賴(lài)宿主細(xì)胞而增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)性狀遺傳的問(wèn)題.
資料一   高三興趣小組的同學(xué)對(duì)高二年級(jí)學(xué)生有無(wú)耳垂的遺傳情況進(jìn)行了分類(lèi)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果匯總?cè)缦拢?qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析回答(注:正常基因?yàn)?nbsp;B,色盲基因?yàn)?nbsp;b;耳垂顯性基因?yàn)?nbsp;A,隱性基因?yàn)?nbsp;a ):
有無(wú)耳垂情況調(diào)查表
婚配方式
組別 家庭 無(wú) 無(wú)
無(wú) 無(wú) 66 36 0 29 0
無(wú) 289 54 102 5l 104
無(wú) 92 24 27 18 3l
189 35 79 23 65
(1)據(jù)組別
 
可知
 
是顯性性狀.
(2)分析組別二中雙親的基因型
 

(3)調(diào)查中發(fā)現(xiàn):某男生表現(xiàn)為無(wú)耳垂但患有色盲,其父母色覺(jué)均正常,該男孩的基因型為
 
,父親的基因型為
 

資料二  下圖是患甲病(顯性基因?yàn)?nbsp;D,隱性基因?yàn)?nbsp;d)和乙。@性基因?yàn)?nbsp;E,隱性基因?yàn)?nbsp;e)兩種遺傳病的系譜圖.據(jù)圖回答:

(4)甲病致病基因位于
 
染色體上,為
 
性基因.
(5)上圖中Ⅱ5與另一正常人婚配,則其子女患甲病的概率為
 
.假設(shè)Ⅱ1不是乙病基因的攜帶者,則乙病的遺傳方式為
 
;I2的基因型為
 
,Ⅲ2基因型為
 

(6)假設(shè)Ⅲ1與Ⅲ5結(jié)婚生了一個(gè)男孩,則該男孩患兩種病的概率為
 
,不患病的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸商指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A-E表示物質(zhì),①-④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,催化過(guò)程①②的酶存在于細(xì)胞的
 
,物質(zhì)E 表示
 

(2)圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中,KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是
 

(3)假設(shè)小麥種子只以糖類(lèi)為呼吸底物,在25.C下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
 (填序號(hào))過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過(guò)程.
(4)在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 

(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置.對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組研究了不同濃度CO2對(duì)綠蘿幼苗各項(xiàng)生理指標(biāo)的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,隨著CO2濃度升高,綠蘿幼苗還原糖的含量也有所增加,主要原因是
 

(2)較高CO2濃度有利于綠蘿幼苗度過(guò)干旱環(huán)境,據(jù)圖分析原因是
 

(3)Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定過(guò)程,提取該酶,在體外一般通過(guò)測(cè)定
 
來(lái)表示其活性.在測(cè)酶活性時(shí),反應(yīng)液應(yīng)加入
 
,以維持其酸堿度穩(wěn)定.
(4)如圖曲線(xiàn)表示在最適溫度下,CO2濃度對(duì)Rubisco酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響.如果自A點(diǎn)開(kāi)始溫度升高5℃,曲線(xiàn)會(huì)發(fā)生變化,請(qǐng)畫(huà)出變化后的曲線(xiàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備甲型H1N5病毒抗體的設(shè)想,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)在培育轉(zhuǎn)甲型H1N5病毒抗體基因奶牛的過(guò)程中,①過(guò)程屬于基因工程中
 
的構(gòu)建,這要求甲型H1N5病毒抗體基因的首端必須含有
 

(2)轉(zhuǎn)甲型H1N5病毒抗體基因奶?赏ㄟ^(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)甲型H1N5病毒抗體,③過(guò)程需將受精卵培養(yǎng)到
 
時(shí)期再植入母體.可以采用
 
技術(shù),培養(yǎng)出多頭相同的轉(zhuǎn)基因奶牛.
(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因可制備單克隆抗體,Ⅰ最可能是
 
細(xì)胞,篩選出的Ⅱ細(xì)胞才既能
 
又能產(chǎn)生特定抗體.
(4)制備單克隆抗體也可以用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù),與動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程不同,植物體細(xì)胞雜交在細(xì)胞融合之前要用
 
對(duì)細(xì)胞進(jìn)行處理,以除去細(xì)胞壁;常用的促融劑是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人的細(xì)胞在一個(gè)細(xì)胞周期中每條染色體的DNA含量變化的曲線(xiàn).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、若為有絲分裂,則ef時(shí)期的細(xì)胞都含有兩個(gè)染色體組
B、若為有絲分裂,則細(xì)胞板和紡錘體都只出現(xiàn)于de時(shí)期
C、若為減數(shù)分裂,則cd時(shí)期的細(xì)胞都有23對(duì)同源染色體
D、若為減數(shù)分裂,則基因的分離與自由組合發(fā)生于cd時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

3H標(biāo)記蟾蜍(體細(xì)胞內(nèi)含11對(duì)同源染色體)的精原細(xì)胞和皮膚生發(fā)層細(xì)胞的DNA分子雙鏈,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在前者減數(shù)第二次分裂后期和后者第二次有絲分裂后期,一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被3H標(biāo)記的染色體條數(shù)分別為( 。
A、前者11和11,后者22和11
B、前者22和22,后者44和22
C、前者22和11,后者44和22
D、前者22和11,后者44和44

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)進(jìn)化證據(jù)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
①?gòu)氖甲骜R到現(xiàn)代馬的進(jìn)化過(guò)程中,古生物化石提供了最直接的證據(jù)
②從鯨、龜、蝙蝠等動(dòng)物的前肢骨骼的適應(yīng)性分化中,依稀可見(jiàn)痕跡器官的存在
③從魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)動(dòng)物的早期胚胎中均有鰓裂這一事實(shí)中,得到比較解剖學(xué)上的證據(jù)
④從比較真核細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞色素C中氨基酸的差異性大小,推得生物之間的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近.
A、①②B、②③C、①④D、③④

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