下列關(guān)于病毒的敘述，正確的是（　�。�
A、HIV病毒內(nèi)有4種核苷酸
B、流感病毒的核酸位于衣殼外面的包膜上
C、病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
D、煙草花葉病毒可以不依賴宿主細(xì)胞而增殖
考點(diǎn)：煙草花葉病毒
專題：
分析：組成每種病毒核酸的基本單位是四種脫氧核苷酸，或是四種核糖核苷酸．病毒的培養(yǎng)不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng)，因?yàn)椴《緵](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其繁殖必須在宿主的活細(xì)胞中進(jìn)行．
解答： 解：A、HIV病毒的組成包括RNA和蛋白質(zhì)，RNA由4種核苷酸組成，A正確；
B、流感病毒結(jié)構(gòu)自外而內(nèi)可分為包膜、基質(zhì)蛋白以及核心三部分．核酸位于核心部分，不在包膜上，B錯(cuò)誤；
C、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須營(yíng)寄生生活，所以不可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖，C錯(cuò)誤；
D、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須營(yíng)寄生生活，所以煙草花葉病毒不能不依賴宿主細(xì)胞而增殖，D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查病毒和RNA組成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述不正確的是（　�。�
A、假如捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔形
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后，仍可能從分解者身體再流向消費(fèi)者體內(nèi)
C、人工生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者同化量可能大于生產(chǎn)者的同化量
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒(méi)有放牧的草原的植物間競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞，酶活性逐漸降低，代謝逐漸減慢
B、過(guò)程a、b發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、⑤⑥⑦細(xì)胞中的核基因相同，但蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不完全相同
D、細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)生物均具有積極意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)作電位的產(chǎn)生與細(xì)胞膜離子通透性的變化直接相關(guān)．細(xì)胞膜對(duì)離子通透性的高低可以用電導(dǎo)g表示（gNa+、gK+分別表示Na+、K+的電導(dǎo)）．電導(dǎo)大，離子通透性高，電導(dǎo)小，離子通透性低．如圖表示神經(jīng)細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位過(guò)程中，細(xì)胞膜膜電位變化及Na+和K+電導(dǎo)的變化正確的是（　　）
A、①④B、①③C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，引起Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸方式內(nèi)流到突觸后膜以內(nèi)
B、在突觸后膜發(fā)生的信號(hào)變化是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、突觸后膜內(nèi)的Na+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式外流到突觸后膜之外
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，通過(guò)突觸間隙，作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程的示意圖，有關(guān)該圖的敘述不正確的是（　�。�
A、該圖表示的是真核細(xì)胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程
B、圖中的信使RNA是以DNA分子中的①鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來(lái)
C、圖中參與蛋白質(zhì)合成的RNA只有信使RNA和轉(zhuǎn)移RNA
D、圖中蛋白質(zhì)多肽鏈中肽鍵的形成部位是在核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，在機(jī)體調(diào)節(jié)機(jī)制的作用下，仍然能夠保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　　）
A、大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多，通過(guò)抗利尿激素分泌減少進(jìn)行調(diào)節(jié)
B、維持體溫的穩(wěn)定是通過(guò)神經(jīng)一體液凋節(jié)
C、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于消耗大量能量，血糖含量下降，導(dǎo)致胰島素分泌量減少
D、馬拉松運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，主要進(jìn)行的是氧呼吸，但血液中乳酸的含量也會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

汶川大地震發(fā)生后，參與救援的解放軍官兵跑步奔向?yàn)?zāi)區(qū)．在跑步中參與調(diào)節(jié)這一過(guò)程的神經(jīng)結(jié)構(gòu)有（　�。�
①大腦皮層      ②下丘腦      ③小腦       ④腦干       ⑤脊髓．
A、①②③④B、①③④⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面甲、乙、丙三個(gè)圖解回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）在生物工程技術(shù)中，將除去細(xì)胞壁后的甲細(xì)胞稱為
 
，去壁的方法是：
 
；若要鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞，可用的方法是
 
．
（2）已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì)．蛋白質(zhì)類分泌物除酶外，還可能是
 
、
 
等（寫(xiě)出兩種可能的分泌物名稱）．若乙細(xì)胞是毛細(xì)血管壁細(xì)胞，則其所處的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（3）圖丙所示生物常使人及其他生物產(chǎn)生疾病，該類生物與甲、乙在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是：
 
；與甲、乙共有的物質(zhì)是
 
．

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