如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，下列對圖的分析正確的是（　�。�
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、①過程發(fā)生所需模板和運輸B的工具的基本組成單位都含有核糖
考點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：據(jù)圖分析可知：A是組成氨基酸的元素，C、H、O、N，有的含有S．B是蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸．C是肽鍵．蛋白質(zhì)由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S．基本單位是氨基酸，約20種，結(jié)構(gòu)特點：每種氨基酸都至少含有一個氨基和一個羧基，并且他們都連結(jié)在同一個碳原子上．氨基酸脫水縮合形成肽鍵（-NH-CO-），肽鍵數(shù)=氨基酸個數(shù)-鏈數(shù)．蛋白質(zhì)功能具有多樣性①有些蛋白是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)②催化作用，即酶③運輸作用，如血紅蛋白運輸氧氣④調(diào)節(jié)作用，如胰島素，生長激素⑤免疫作用，如免疫球蛋白（抗體）．核酸由C、H、O、N、P5種元素構(gòu)成，基本單位：核苷酸（8種），由一分子磷酸、一分子五碳糖（脫氧核糖或核糖）、一分子含氮堿基（有5種）（A、T、C、G、U）．
解答： 解：A、A中元素有C、H、O、N，有的含有S，A錯誤；
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性，B錯誤；
C、B是氨基酸，C是肽鍵．肽鍵=多肽中氨基酸的數(shù)目-肽鏈數(shù)目，C錯誤；
D、①過程是脫水縮合翻譯，模板為mRNA，運輸B的工具是tRNA，它們的基本單位是核糖核苷酸．一個核糖核苷酸有一個核糖、一個磷酸和一個含氮堿基組成，D正確．故選：D．
點評：本題考查了蛋白質(zhì)的形成流程圖相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示小麥種子在暗處萌發(fā)并生長時釋放的CO2量變化．在此環(huán)境中約20d左右幼苗死亡，并且被細(xì)菌感染而腐爛．據(jù)曲線圖回答有關(guān)問題．
（1）上述種子萌發(fā)的幼苗與自然條件下萌發(fā)生長的幼苗相比，缺少的生命活動是
 
．
（2）在種子萌發(fā)初期CO2釋放量較少的原因是
 
．
（3）在種子萌發(fā)6d內(nèi)CO2釋放量逐漸增加的原因是
 
．
（4）一周后種子萌發(fā)釋放的CO2量逐漸下降的原因是
 

（5）幼苗死亡后，仍能測到少量CO2釋放出來，這是由于
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表某抗原進入機體后引起人體特異性免疫反應(yīng)的過程，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中T細(xì)胞和細(xì)胞Ⅰ都來源于造血干細(xì)胞，但結(jié)構(gòu)、功能不同，根本原因是發(fā)育場所不同
B、圖中能識別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、細(xì)胞Ⅰ、細(xì)胞Ⅱ和細(xì)胞Ⅲ
C、在①階段中和⑨過程發(fā)生之后的階段，可能有吞噬細(xì)胞的參與
D、圖示特異性免疫反應(yīng)過程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)只有抗體一種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在一家庭中，父親是A型血，兒子是B型血且伴有血友�。@一家庭中，父親、母親和兒子的可能的基因型是
（　　）
①IAiXHY、IBIBXHXH和IBiXhY     
②IAiXHY、IBIBXHXh和IBiXhY
③IAiXHY、IAIBXHXh和IBiXhY     
④IAIAXhY、IBiXHXh和IBiXHY．
A、①和③B、②和④
C、②和③D、①和④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關(guān)生物實驗的敘述中錯誤的有（　�。�
①西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖是還原糖鑒定實驗的理想材料
②用顯微鏡觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時，看到的分生區(qū)細(xì)胞在右下方，為使觀察目標(biāo)移至視野中央，應(yīng)該將裝片向右下方移動
③將肝臟研磨液煮沸冷卻后，加入過氧化氫溶液中立即出現(xiàn)大量氣泡
④觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時，品質(zhì)好的高倍鏡可以看到細(xì)胞從分裂前期到中期的變化．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

以下育種方法能夠使植物體表達(dá)動物蛋白的是（　�。�
A、誘變育種B、雜交育種
C、多倍體育種D、基因工程育種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人的血清蛋白在臨床上需求量很大，通常從血中提�。捎诎滩〉热祟惛腥静≡斐傻耐{與日俱增，使人們對血液制品心存疑慮．生物技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用使利用動物生產(chǎn)人的血清蛋白成為可能，如圖是上海某研究所培育生產(chǎn)出血清蛋白奶牛的流程．根據(jù)右突回答：
（1）雌性奶牛胚胎細(xì)胞是
 

A．雌性奶牛產(chǎn)生的卵細(xì)胞
B．雌性奶牛體內(nèi)的受精卵
C．能發(fā)育成雌性奶牛的受精卵
D．從奶牛胚胎上取出的細(xì)胞，這個奶牛胚胎將發(fā)育成雌性奶牛
（2）此操作流程涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有動物細(xì)胞培養(yǎng)、
 
、
 
、
 
、和
 
．
（3）將人的血清蛋白基因?qū)肽膛Ｅ咛ナ荏w細(xì)胞時，常用方法是
 
；選擇早期胚胎細(xì)胞作為外源基因受體的原因是
 
．
（4）重組細(xì)胞1的特點是
 
．
（5）重組細(xì)胞2的特點是
 
．
（6）胚胎早期培養(yǎng)在胚胎發(fā)育培養(yǎng)液中，培養(yǎng)液的成分比較復(fù)雜，除了一些無機鹽和有機鹽類外，還需添加
 
等物質(zhì)．
（7）小牛1、2、3的性別是
 
性，性狀
 
．
（8）以上實例說明轉(zhuǎn)基因克隆動物可以作為動物乳腺生物反應(yīng)器，生產(chǎn)醫(yī)藥蛋白．在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，你認(rèn)為除此之外，轉(zhuǎn)基因克隆動物在治療人類疾病時還有哪些用途？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅因為繁殖速度快，染色體數(shù)少，相對性狀明顯，是實驗室中常用的遺傳學(xué)材料．如圖是白眼、紅眼果蠅雜交系譜圖．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）從圖中推斷果蠅眼色中顯性性狀為
 
，若已知果蠅控制眼色的基因位于X染色體上，10號與11號個體雜交，后代出現(xiàn)白眼雄果蠅的概率為
 
．
（2）如果10號個體Y染色體上有b基因，則不會影響第一問中的顯隱性和幾率，那么我們?nèi)绾未_定眼色基因是在X染色體上而不是在常染色體或XY染色體上的呢？現(xiàn)在實驗室中有純種紅白眼雌雄果蠅，且已知紅眼對白眼為顯性．請你幫助完成下列探究實驗，在兩代雜交之內(nèi)，確定出果蠅眼色基因的位置．
第一步：選取多只
 
與
 
果蠅雜交．①若
 
，則眼色基因位于X染色體上，②若
 
，則眼色基因位于常染色體或XY上．
第二步：如果出現(xiàn)情況②，則再選取
 
與
 
果蠅雜交．若
 
，則眼色基因位于常染色體上，若
 
則眼色基因位于XY染色體上．
（3）若某同學(xué)選紅眼、白眼雌雄果蠅做正反兩組雜交，兩組子代均與本組中的母本眼色一致，則果蠅眼色基因最可能位于
 
中．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)
B、生產(chǎn)者、消費者、分解者
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動
D、生產(chǎn)者、消費者、分解者和無機環(huán)境

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案