人的血清蛋白在臨床上需求量很大,通常從血中提。捎诎滩〉热祟惛腥静≡斐傻耐{與日俱增,使人們對(duì)血液制品心存疑慮.生物技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用使利用動(dòng)物生產(chǎn)人的血清蛋白成為可能,如圖是上海某研究所培育生產(chǎn)出血清蛋白奶牛的流程.根據(jù)右突回答:
(1)雌性奶牛胚胎細(xì)胞是
 

A.雌性奶牛產(chǎn)生的卵細(xì)胞
B.雌性奶牛體內(nèi)的受精卵
C.能發(fā)育成雌性奶牛的受精卵
D.從奶牛胚胎上取出的細(xì)胞,這個(gè)奶牛胚胎將發(fā)育成雌性奶牛
(2)此操作流程涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、
 
、
 
 
、和
 

(3)將人的血清蛋白基因?qū)肽膛E咛ナ荏w細(xì)胞時(shí),常用方法是
 
;選擇早期胚胎細(xì)胞作為外源基因受體的原因是
 

(4)重組細(xì)胞1的特點(diǎn)是
 

(5)重組細(xì)胞2的特點(diǎn)是
 

(6)胚胎早期培養(yǎng)在胚胎發(fā)育培養(yǎng)液中,培養(yǎng)液的成分比較復(fù)雜,除了一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需添加
 
等物質(zhì).
(7)小牛1、2、3的性別是
 
性,性狀
 

(8)以上實(shí)例說(shuō)明轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物可以作為動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器,生產(chǎn)醫(yī)藥蛋白.在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域,你認(rèn)為除此之外,轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物在治療人類疾病時(shí)還有哪些用途?
 
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù),胚胎移植
專題:
分析:據(jù)圖分析:利用基因工程技術(shù)將人體血清蛋白基因?qū)氪菩阅膛E咛ゼ?xì)胞中形成重組細(xì)胞1,重組細(xì)胞1實(shí)現(xiàn)了基因的重組.重組細(xì)胞1的核與去核牛卵細(xì)胞通過(guò)核移植技術(shù)形成了重組細(xì)胞2,重組細(xì)胞2實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的重組.重組細(xì)胞2經(jīng)過(guò)早期胚胎培養(yǎng)獲得的早期胚胎,再經(jīng)過(guò)胚胎分割技術(shù)分成的若干胚胎細(xì)胞,通過(guò)胚胎移植到不同受體母牛子宮內(nèi),發(fā)育成的小;蛐褪窍嗤,因?yàn)檫@些胚胎干細(xì)胞都是同一個(gè)受精卵經(jīng)過(guò)有絲分裂得到的.
解答: 解:(1)雌性奶牛能分泌乳汁,需要選擇雌性奶牛的胚胎,即從奶牛胚胎上取出的細(xì)胞,這個(gè)奶牛胚胎將發(fā)育成雌性奶牛.
(2)重組細(xì)胞1通過(guò)基因工程技術(shù)而來(lái)了,重組細(xì)胞2是通過(guò)核移植技術(shù)而來(lái)的,重組細(xì)胞2培育成早期胚胎之后,再通經(jīng)過(guò)胚胎分割技術(shù)分成的若干胚胎細(xì)胞,通過(guò)胚胎移植到不同受體母牛子宮內(nèi).
(3)受體細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞時(shí),常用顯微注射法將人的血清蛋白基因?qū)肽膛E咛ナ荏w細(xì)胞中.因?yàn)樵缙谂咛ゼ?xì)胞具有全能性,可使外源基因在相應(yīng)組織細(xì)胞表達(dá),所以選擇早期胚胎細(xì)胞作為外源基因受體.
(4)重組細(xì)胞1中導(dǎo)入了人體血清蛋白基因,因此它細(xì)胞核內(nèi)DNA分子含有血清蛋白基因的特點(diǎn)
(5)重組細(xì)胞2是由重組細(xì)胞1的核與去核牛卵細(xì)胞組成的,依然具備發(fā)育成胚胎的可能,因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞核具有全能性.
(6)早期胚胎需要在培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng),培養(yǎng)液成分一般都比較復(fù)雜,除了含有各種無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽類、維生素、氨基酸、核苷酸、激素等外,還要添加血清等物質(zhì).
(7)早期胚胎分離成的若干胚胎細(xì)胞發(fā)育成的小;蛐褪窍嗤,因?yàn)檫@些胚胎干細(xì)胞都是同一個(gè)重組細(xì)胞2經(jīng)過(guò)有絲分裂得到的.重組細(xì)胞2的核來(lái)自于重組細(xì)胞1,因此為雌性動(dòng)物,性狀大致相同.
(8)轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物在治療人類疾病時(shí),轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物的細(xì)胞、組織和器官可以作為異體移植的供體;人的核移植胚胎干細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)分化,形成相應(yīng)的組織、器官后,可用于組織器官的移植;動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器,生產(chǎn)醫(yī)藥蛋白等等作用.
故答案為:
(1)D  
(2)基因工程技術(shù)  動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)  胚胎分割技術(shù)  胚胎移植技術(shù)
(3)顯微注射   早期胚胎細(xì)胞具有全能性,可使外源基因在相應(yīng)組織細(xì)胞表達(dá)
(4)細(xì)胞核內(nèi)DNA分子含有血清蛋白基因
(5)細(xì)胞核與去核卵母細(xì)胞重組,具備發(fā)育成胚胎的可能
(6)氨基酸、血清、維生素、核苷酸、激素等
(7)雌  相同
(8)轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物的細(xì)胞、組織和器官可以作為異體移植的供體;人的核移植胚胎干細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)分化,形成相應(yīng)的組織、器官后,可用于組織器官的移植.
點(diǎn)評(píng):本題考查胚胎工程、基因的表達(dá)、細(xì)胞核移植等技術(shù),屬于考綱綜合運(yùn)用層次.意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果某植物正常進(jìn)行光合作用時(shí),其葉綠體中[H]的含量相對(duì)穩(wěn)定,現(xiàn)如圖在a點(diǎn)時(shí)突然停止供給CO2,則能表示該植物葉綠體中[H]含量變化的曲線是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)P脱芯堪l(fā)現(xiàn),抗腫瘤化療藥物環(huán)磷酰胺在較高劑量下對(duì)機(jī)體免疫力起著一定程度的抑制作用;β-葡聚糖能提高淋巴因子的含量,在一定程度上解除環(huán)磷酰胺對(duì)免疫功能的抑制.下列相關(guān)分析不合理的是(  )
A、惡性腫瘤是由細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖失控引起的疾病
B、若環(huán)磷酰胺能影響DNA的合成,則推測(cè)其作用于腫瘤細(xì)胞的分裂間期
C、環(huán)磷酰胺在較高劑量下可能會(huì)降低血液中淋巴細(xì)胞的數(shù)量
D、淋巴因子能促進(jìn)漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,從而提高機(jī)體的細(xì)胞免疫能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖的分析正確的是( 。
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、①過(guò)程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸B的工具的基本組成單位都含有核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在提取綠葉中的色素時(shí),研磨綠葉碎片需要加入碳酸鈣,目的是( 。
A、防止色素分子被破
B、使研磨的充分
C、加快提取速度
D、促進(jìn)色素溶解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)有些植物的部分特殊葉肉細(xì)胞中不能合成淀粉,究其原因是缺少暗反應(yīng)所必需的酶系.根據(jù)如圖所示的不完整實(shí)驗(yàn)圖解分析并回答問(wèn)題.
(1)①處理的方法是
 
;分別用移液管吸收A、B中等量且少量的溶液加入標(biāo)號(hào)為1、2的兩支試管中,再分別滴入一滴碘液,兩支試管中的現(xiàn)象是
 
;為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,應(yīng)采取多次檢驗(yàn)的方法.檢驗(yàn)時(shí)不在B中直接加入碘液,而是從中取出少雖溶液進(jìn)行檢驗(yàn).這種做法遵循了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則中的
 

(2)為證明上述科學(xué)的結(jié)論:葉肉細(xì)胞中因缺少酶系而不能合成淀粉,請(qǐng)根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).材料用具:A液、B液、酶系稀釋液、清水、碘液一瓶、試管兩支、吸管一支、移液管兩支(1mL).實(shí)驗(yàn)步驟:
 
 
 
結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是在適宜環(huán)境中番茄光合作用部分過(guò)程圖解.圖乙表示春季晴天栽培該植物的密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.圖丙是探究該植物光合作用速率的裝置圖.試回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖甲過(guò)程發(fā)生在葉綠體的
 
,若突然停止光照,則B含量
 
 (不變,下降,升高).與當(dāng)前環(huán)境相比,此植物在高溫干旱的環(huán)境時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)B物質(zhì)含量
 
(不變,下降,升高).
(2)圖乙中能表示細(xì)胞光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn)是
 
,一晝夜中有機(jī)物積累量最多的點(diǎn)
 

(3)取新鮮的葉片置于丙圖裝置,在適宜光照下,紅色液滴
 
移動(dòng)(不移動(dòng)、向左、向右).如果要利用此裝置測(cè)定葉片的有氧呼吸速率,則應(yīng)該對(duì)該裝置進(jìn)行
 
處理.為了排除物理因素的干擾,應(yīng)增設(shè)對(duì)照組,與此裝置的不同之處是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的厭氧呼吸,乙同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌的厭氧呼吸.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行厭氧呼吸的原因.供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品:酵母菌細(xì)胞(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
提供如下實(shí)驗(yàn)裝置:

取錐形瓶等連接成如圖所示的裝置四套,依次編號(hào)為甲、乙、丙、。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10mL,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
(1)請(qǐng)寫(xiě)出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對(duì)甲同學(xué)觀點(diǎn)的假說(shuō):酵母菌厭氧呼吸
 

(2)完成下列實(shí)驗(yàn)思路:
實(shí)驗(yàn)操作
添加劑(供選:試劑1,2,3)
 
100mL的試劑2
 
10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水) 2mL蒸餾水 2mLX溶液
 
2mLX溶液
通氣狀況(供選:氧氣、氮?dú)猓?/TD> 持續(xù)通入中量的氨氣
 
 
持續(xù)通入中量的氧氣
培養(yǎng) 將四套裝置放在溫度適宜(25℃~35℃)的相同條件下培養(yǎng)相同一段時(shí)間(S~10h)
觀察 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進(jìn)行厭氫呼吸
(3)結(jié)果預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論:
結(jié)果預(yù)期 相應(yīng)結(jié)論
 
 
 
 
受X物質(zhì)抑制,不受氧氣抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物質(zhì)抑制,也受氧氣抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物質(zhì)抑制,也不受氧氣抑制
注:“+”:石灰水變渾濁;“-”:石灰水不變渾濁.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的相關(guān),乙圖示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中字母代表的數(shù)值均大于0),根據(jù)甲、乙兩圖判斷下列說(shuō)法,其中不正確的是( 。
A、甲圖中a點(diǎn)時(shí),乙圖中有:m1=m2; n1=n2
B、甲圖中b點(diǎn)時(shí),乙圖中有:m1=m2+m4;n1=n2+n4
C、甲圖中c點(diǎn)時(shí),乙圖中有:m1=m4;n1=n4
D、甲圖中d點(diǎn)時(shí),乙圖中有:m2=n2;m3=n3

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同步練習(xí)冊(cè)答案