如圖表示小麥種子在暗處萌發(fā)并生長(zhǎng)時(shí)釋放的CO2量變化.在此環(huán)境中約20d左右幼苗死亡,并且被細(xì)菌感染而腐爛.據(jù)曲線(xiàn)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)上述種子萌發(fā)的幼苗與自然條件下萌發(fā)生長(zhǎng)的幼苗相比,缺少的生命活動(dòng)是
 

(2)在種子萌發(fā)初期CO2釋放量較少的原因是
 

(3)在種子萌發(fā)6d內(nèi)CO2釋放量逐漸增加的原因是
 

(4)一周后種子萌發(fā)釋放的CO2量逐漸下降的原因是
 

(5)幼苗死亡后,仍能測(cè)到少量CO2釋放出來(lái),這是由于
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析曲線(xiàn)圖:種子剛萌發(fā)時(shí),主要進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,釋放的CO2量較少;隨后由無(wú)氧呼吸轉(zhuǎn)入有氧呼吸,釋放的CO2量增多;一周后由于養(yǎng)料逐漸減少,呼吸速率又慢慢降低,釋放的CO2量減少.
解答: 解:(1)上述種子在暗處萌發(fā),不能進(jìn)行光合作用,而自然條件下萌發(fā)生長(zhǎng)的幼苗能進(jìn)行光合作用.
(2)由于種子萌發(fā)初期一般進(jìn)行無(wú)氧呼吸,釋放CO2少,因此在種子萌發(fā)初期CO2釋放量較少.
(3)萌發(fā)的種子由無(wú)氧呼吸轉(zhuǎn)入有氧呼吸,釋放CO2量急劇上升,因此在種子萌發(fā)6d內(nèi)CO2釋放量逐漸增加.
(4)種子萌發(fā)一周后,由于養(yǎng)料逐漸減少,呼吸速率又慢慢降低,釋放的CO2減少,因此一周后種子萌發(fā)釋放的CO2量逐漸下降.
(5)幼苗死亡后會(huì)被微生物分解,而微生物分解有機(jī)物時(shí)也會(huì)釋放CO2
故答案為:
(1)光合作用
(2)種子萌發(fā)初期一般進(jìn)行無(wú)氧呼吸,釋放CO2
(3)萌發(fā)的種子由無(wú)氧呼吸轉(zhuǎn)入有氧呼吸,釋放CO2量急劇上升(或萌發(fā)的種子進(jìn)行有氧呼吸且強(qiáng)度逐漸增強(qiáng))
(4)由于養(yǎng)料逐漸減少,呼吸速率又慢慢降低
(5)微生物的分解作用
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的方式及過(guò)程,能理解聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋種子萌發(fā)過(guò)程中的相關(guān)現(xiàn)象,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)植物由代謝旺盛的生長(zhǎng)期轉(zhuǎn)入休眠期時(shí),體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值通常會(huì)( 。
A、升高B、下降
C、無(wú)變化D、產(chǎn)生波動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1978年,美國(guó)科學(xué)家利用工程技術(shù),將人類(lèi)胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,然后通過(guò)大腸桿菌的繁殖,生產(chǎn)出了人類(lèi)胰島素,請(qǐng)回答
(1)在利用大腸桿菌繁殖生產(chǎn)人類(lèi)胰島素的過(guò)程中,所用的基因的“剪刀”是
 
,基因的“針線(xiàn)”是
 
,基因的“運(yùn)輸工具”是
 

(2)上述人類(lèi)胰島素的合成是在
 
處進(jìn)行的,其決定氨基酸排列順序mRNA的模板是由
 
基因轉(zhuǎn)錄而成的.
(3)合成的人類(lèi)胰島素含51個(gè)氨基酸,由2條多肽鏈組成,則胰島素分子中含肽鍵
 
個(gè),這51個(gè)氨基酸是經(jīng)過(guò)
 
方式合成胰島素的,相對(duì)分子量比原來(lái)減少
 

(4)決定合成胰島素的基因至少含有堿基
 
個(gè).若氨基酸的平均相對(duì)分子量為128,該胰島素的相對(duì)分子量為
 

(5)不同種生物之間的基因移植成功,說(shuō)明了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著科學(xué)的發(fā)展,科學(xué)家對(duì)動(dòng)物腦的研究不斷深入.人類(lèi)的腦中有一種抑制性的神經(jīng)遞質(zhì):r-氨基丁酸,它是谷氨酸在一種脫羧酶的作用下轉(zhuǎn)變而來(lái).有一種病在靜止或運(yùn)動(dòng)時(shí)有舞蹈樣動(dòng)作,稱(chēng)為舞蹈病,就是由于患者體內(nèi)缺乏脫羧酶所致.
(1)谷氨酸的R基是-C3H5O2,則谷氨酸的分子式是
 

(2)r-氨基丁酸作為一種神經(jīng)遞質(zhì),它暫時(shí)貯存于突觸小體的
 
內(nèi),當(dāng)神經(jīng)興奮時(shí),可以迅速通過(guò)
 
作用釋放到突觸間隙中,作用于突觸后膜.
(3)舞蹈病是一種遺傳病,這種病產(chǎn)生的根本原因是
 
.該實(shí)例體現(xiàn)出基因可以通過(guò)控制
 
從而控制性狀.
(4)如圖為某家族舞蹈病的遺傳系譜圖,I1與I2所生孩子含致病基因的概率是
 

(5)垂體是動(dòng)物的重要內(nèi)分泌腺,它由前葉與后葉兩部分組成,這兩部分的活動(dòng)受到下丘腦控制.為了研究這一機(jī)制,科學(xué)家用狗做了以下實(shí)驗(yàn):
①將垂體前葉切除,狗出現(xiàn)甲狀腺激素缺乏的癥狀
②將下丘腦與垂體前葉之間的神經(jīng)聯(lián)系阻斷,結(jié)果狗的甲狀腺激素含量正常
③將下丘腦與垂體前葉之間的血管聯(lián)系阻斷,結(jié)果同實(shí)驗(yàn)①.
根據(jù)上述①~③實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
通過(guò)實(shí)驗(yàn)①可推測(cè)垂體前葉釋放
 
,促進(jìn)甲狀腺的分泌功能;實(shí)驗(yàn)②③證明下丘腦通過(guò)
 
從而間接控制甲狀腺分泌甲狀腺激素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某一個(gè)雄性高等動(dòng)物體內(nèi)五個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)甲、乙、丙、丁、戊中屬于減數(shù)分裂的是
 
.丁細(xì)胞的名稱(chēng)是
 

(2)甲細(xì)胞有
 
條染色體
 
條染色單體,有
 
個(gè)DNA分子,戊細(xì)胞中有
 
個(gè)四分體.
(3)同源染色體的非姐妹染色單體之間可能會(huì)發(fā)生交叉互換的是
 
圖細(xì)胞所在的時(shí)期.
(4)若該動(dòng)物的基因型是Aa,在甲圖中1號(hào)染色體的同源染色體是
 
,若2號(hào)染色體上有A基因,在正常情況下,該細(xì)胞中含a基因的染色體是
 

(5)將以上五個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖按分裂的先后順序排序?yàn)?div id="guyrstt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在其他條件適宜的情況下,下列因素對(duì)酶活性的影響可用圖表示的是( 。
A、溫度B、反應(yīng)物濃度
C、pHD、抑制劑濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果某植物正常進(jìn)行光合作用時(shí),其葉綠體中[H]的含量相對(duì)穩(wěn)定,現(xiàn)如圖在a點(diǎn)時(shí)突然停止供給CO2,則能表示該植物葉綠體中[H]含量變化的曲線(xiàn)是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為防止甲型流感的大面積流行,我國(guó)對(duì)特殊人群陸續(xù)接種甲流疫苗,接種疫苗后體內(nèi)會(huì)發(fā)生( 。
A、T細(xì)胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞
B、吞噬細(xì)胞受刺激后能特異性地識(shí)別甲型H1N1流感病毒
C、B細(xì)胞受刺激后增殖分化成能使靶細(xì)胞裂解的效應(yīng)細(xì)胞
D、甲流疫苗與H1N1病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖的分析正確的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、①過(guò)程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸B的工具的基本組成單位都含有核糖

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