14．下列有關(guān)“一定”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
①光合作用一定在葉綠體內(nèi)進(jìn)行；   ②有氧呼吸一定在線粒體中進(jìn)行；③病毒一定沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；
④有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，遺傳物質(zhì)一定是DNA；⑤酶的化學(xué)成分一定是蛋白質(zhì)；
⑥兩個(gè)基因型不同的個(gè)體雜交后代一定是雜合子．
A．①③④⑤B．②③④⑥C．①②③⑤D．①②⑤⑥

分析 原核生物細(xì)胞中無(wú)線粒體和葉綠體，但有些生物依然可以進(jìn)行有氧呼吸和光合作用，如藍(lán)藻等生物．除病毒外，絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，DNA主要存在于細(xì)胞核，RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)．酶是在活細(xì)胞中產(chǎn)生的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，具有催化作用．

解答 解：①藍(lán)藻無(wú)葉綠體，依然可以進(jìn)行光合作用，因此，光合作用不一定在葉綠體內(nèi)進(jìn)行，故①錯(cuò)誤；
②藍(lán)藻等原核生物，無(wú)線粒體，但可以進(jìn)行有氧呼吸，因此，有氧呼吸不一定在線粒體中進(jìn)行，故②錯(cuò)誤；
③病毒是一個(gè)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊微生物，由蛋白質(zhì)和一種核酸構(gòu)成，故③正確；
④有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，細(xì)胞中有DNA和RNA，遺傳物質(zhì)一定是DNA，故④正確；
⑤酶的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，故⑤錯(cuò)誤；
⑥兩個(gè)基因型不同的個(gè)體（Aa）雜交產(chǎn)生后代一的基因型可能是aa、Aa、AA，故⑥錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和酶的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列生理過(guò)程中，不需消耗ATP的是（　�。�
①[H]的形成 ②C3的還原 ③腎小管重吸收水 ④抗體的合成與分泌 ⑤紅細(xì)胞吸收葡萄糖 ⑥有絲分裂 ⑦主動(dòng)運(yùn)輸．
A．①③⑤B．④⑤⑥C．⑤⑦D．①⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．下列細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，能夠合成多糖的有①②③④⑤⑥
①葉綠體 ②肝細(xì)胞 ③藍(lán)藻 ④骨骼肌細(xì)胞 ⑤高爾基體 ⑥S型肺炎雙球菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于“中心法則”含義的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀
B．⑤過(guò)程揭示了生物的遺傳實(shí)質(zhì)，①過(guò)程為自然選擇提供進(jìn)化的原材料
C．⑤③④過(guò)程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
D．②③過(guò)程可發(fā)生在RNA病毒中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．2011年，拉爾夫•斯坦曼憑借發(fā)現(xiàn)樹(shù)突狀細(xì)胞（簡(jiǎn)稱DC細(xì)胞）在特異性免疫系統(tǒng)中的作用，與另兩位科學(xué)家分享諾貝爾獎(jiǎng)．DC細(xì)胞在免疫反應(yīng)中能高效攝取、處理和呈遞抗原，下圖示意DC細(xì)胞參與免疫的部分過(guò)程，請(qǐng)回答．

（1）DC細(xì)胞能將抗原攝取入細(xì)胞，依賴于細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．免疫系統(tǒng)中具有攝取、處理及呈遞抗原能力的細(xì)胞還有吞噬細(xì)胞．
（2）DC細(xì)胞攝取、處理抗原后，細(xì)胞膜上的特定物質(zhì)與輔助性T細(xì)胞膜上的抗原-MHC復(fù)合體受體結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、S2）從而激發(fā)T細(xì)胞的免疫效應(yīng)．輔助性T細(xì)胞產(chǎn)生的白細(xì)胞介素-2可作用于己被少數(shù)抗原致敏的B細(xì)胞，促進(jìn)其增殖、分化成漿細(xì)胞．
（3）環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子．目前，DC細(xì)胞免疫療法已應(yīng)用于癌癥治療研究：通過(guò)采集患者自體的外周血液，應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)在體外誘導(dǎo)培養(yǎng)出大量DC細(xì)胞，并使之負(fù)載腫瘤抗原信息后再回輸給患者．這些加工后的DC細(xì)胞進(jìn)入患者體內(nèi)，可誘導(dǎo)細(xì)胞毒性T細(xì)胞迅速增殖分化為效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞，直接殺傷腫瘤細(xì)胞，該免疫過(guò)程屬于細(xì)胞免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．X1過(guò)程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B．X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C．①和②分別屬于生產(chǎn)者和初級(jí)級(jí)消費(fèi)者同化的能量的一部分
D．圖中的X3/X2代表“生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者”的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．三鹿牌等不合格嬰幼兒奶粉中摻入了一種“假蛋白”--三聚氰胺．如圖為三聚氰胺分子的結(jié)構(gòu)式．下列有關(guān)“假蛋白”的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．三聚氰胺可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
B．三聚氰胺中氮元素的含量比碳元素的含量還高
C．在奶粉中添加三聚氰胺后提高了蛋白質(zhì)的含量
D．三聚氰胺分子中含有三個(gè)肽鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．小麥的遺傳信息儲(chǔ)存于它的（　�。�
A．DNA分子，在細(xì)胞核中
B．DNA分子，在細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)
C．DNA或RNA分子，在細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)中
D．DNA和RNA分子，在細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．太陽(yáng)能是幾乎所有生命系統(tǒng)中的能量的最終源頭．外界能量輸入細(xì)胞，并為細(xì)胞所利用，都要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)．甲圖是某高等生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程，其中1、2、3、4、5表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示化學(xué)物質(zhì)．根據(jù)你對(duì)生理過(guò)程的理解，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有3和4（用圖中數(shù)字表示），CO2由2過(guò)程產(chǎn)生到5過(guò)程利用，至少穿過(guò)4層生物膜．
（2）有氧呼吸過(guò)程包括三個(gè)階段，在圖中可以用1、2、3（用圖中數(shù)字表示）表示，A表示丙酮酸（或C3H4O3），C表示ADP和Pi．
（3）從乙圖中可以看出，光合作用速率最大時(shí)的溫度為30℃．在15℃時(shí)，光合作用速率為呼吸作用速率的3.5倍．假設(shè)每天光照12小時(shí)，最有利于植物生長(zhǎng)的溫度是20℃．
（4）已經(jīng)知道植物的種子的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)．為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料用具設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論．
I．材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等．
II．實(shí)驗(yàn)課題：探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響．
III．方法步驟：①向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量（表面消毒過(guò)的）種子分別放入甲、乙兩組培養(yǎng)皿中．
②將甲組置于有光照的環(huán)境中，乙組置于黑暗環(huán)境中．使兩組所處溫度、水分、空氣狀況相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
③一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì)兩組種子的萌發(fā)率（發(fā)芽率），并分析其差異程度．
IV．預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析（略）

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