王明同學(xué)提出了“低溫會(huì)使酶的活性降低”的假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．他在1、2、3號(hào)試管中依次分別加入了3%H2O2溶液5mL和蒸餾水0.5mL，3%H2O2溶液5mL和常溫的新鮮豬肝勻漿0.5mL，3%H2O2溶液5mL和冷藏的豬肝勻漿0.5mL，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是1號(hào)試管沒有氣泡產(chǎn)生，2號(hào)和3號(hào)試管中都產(chǎn)生了大量氣泡．請(qǐng)問(wèn)下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、小王的假設(shè)不成立
B、應(yīng)該把1號(hào)試管中的3%H2O2溶液換成清水
C、應(yīng)該把2號(hào)試管中的新鮮豬肝勻漿換成煮熟的豬肝勻漿
D、應(yīng)該把3號(hào)試管中3%H2O2溶液換成冷藏的3%H2O2溶液5mL
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：溫度會(huì)影響酶的活性，在低溫條件下，酶的活性會(huì)下降；在高溫條件下，酶的空間結(jié)構(gòu)會(huì)改變，從而導(dǎo)致酶的活性喪失；只有在適宜的溫度條件下，酶的活性達(dá)到最高．
解答： 解：A、小王設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，單一變量控制不嚴(yán)格，因此得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不準(zhǔn)確，因此無(wú)法證明小王的假設(shè)是錯(cuò)誤的，A錯(cuò)誤；
B、1號(hào)試管中設(shè)置是正確，無(wú)需更改，B錯(cuò)誤；
C、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是低溫會(huì)使酶的活性降低，因此需要設(shè)置常溫條件的裝置作為對(duì)照，C錯(cuò)誤；
D、低溫條件下的裝置應(yīng)將反應(yīng)物和酶均在低溫下冷藏，然后再混合，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了溫度對(duì)酶活性的影響以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)驗(yàn)證，意在考查考生的理解能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的修訂能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用大豆新鮮綠葉進(jìn)行如圖裝置的實(shí)驗(yàn)，置于充足的光照下，分析C處的氣體成分，其結(jié)果可能是（　�。�
A、O2量多于B處
B、CO2量多于B處
C、無(wú)CO2和O2
D、O2量與B處相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是用顯微鏡觀察時(shí)的幾個(gè)操作步驟，要把顯微鏡視野下的標(biāo)本從圖中的A轉(zhuǎn)為B，其正確的操作步驟是（　　）
①移動(dòng)載玻片  
②調(diào)節(jié)光圈和反光鏡  
③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
④轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 
⑤轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋．
A、②③④⑤B、①③②④
C、④③①⑤D、③②⑤④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)顯微鏡使用的敘述，前一項(xiàng)是操作，后一項(xiàng)是目的，其中正確的是（　　）
A、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器--換用不同放大倍數(shù)的目鏡
B、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋--調(diào)節(jié)視野中物像的焦距
C、調(diào)節(jié)光圈--調(diào)節(jié)視野的大小
D、調(diào)節(jié)反光鏡--調(diào)節(jié)視野的亮度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一些蘋果儲(chǔ)藏在密閉容器中，較長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)聞到酒香．若細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其02的消耗量和CO2的產(chǎn)生量如表所示，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
氧濃度（%）abcde
CO2產(chǎn)生量（mol/min）1.21.01.31.63.0
O2的消耗量（mol/min）00.50.71.23.0
A、氧濃度為a時(shí)，蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、氧濃度為c時(shí)，蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.6mol/min
C、氧濃度為d時(shí)，消耗的葡萄糖中有
1
4
用于酒精發(fā)酵
D、氧濃度為b時(shí)，較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水在生物體及細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)中有非常重要的生理功能，下列有關(guān)敘述中正確的有（　�。�
A、代謝活動(dòng)的強(qiáng)度與細(xì)胞內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值無(wú)關(guān)
B、線粒體、核糖體、中心體等在其活動(dòng)中都可以產(chǎn)生水
C、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪在徹底氧化分解過(guò)程中都產(chǎn)生水
D、水分和無(wú)機(jī)鹽在人體內(nèi)的平衡有利于保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中標(biāo)號(hào)12是
 
，其參與
 
的形成．與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的細(xì)胞器有
 
用圖中標(biāo)號(hào)回答）．
（2）經(jīng)測(cè)定該細(xì)胞的細(xì)胞液的物質(zhì)的量濃度為0.2mo1?L-1，若將該細(xì)胞置于0.3mo1?L-1的蔗糖液中，片刻后將發(fā)現(xiàn)有
 
現(xiàn)象．
（3）若將圖甲細(xì)胞與煙草細(xì)胞雜交，首先要用酶處理細(xì)胞得到
 
．
（4）若將該細(xì)胞培養(yǎng)成一植株采用的技術(shù)為
 
，其理論基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)誤差是高中生做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差是中學(xué)生必須解決的問(wèn)題，請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，向試管中加入2mL雙縮脲試劑A液后，又加2mL雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈藍(lán)色，最可能的原因是
 
．
（2）若利用小麥根尖的成熟區(qū)細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是
 
．
（3）在含有DNA的氯化鈉（濃度為0.014mol/L）溶液中加入二苯胺試劑，一段時(shí)間后溶液并沒有呈藍(lán)色，最可能的原因是
 
．
（4）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，取材合適且提取色素的過(guò)程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；②
 
．
（5）做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)，視野中細(xì)胞為長(zhǎng)方形，并找不到處于分裂期細(xì)胞的原因是
 
．
（6）在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中，兩位同學(xué)從同一支試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液，通過(guò)血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄的數(shù)據(jù)差別較大，很可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“酶”是一種能催化生化反應(yīng)的有機(jī)物（主要是蛋白質(zhì)）．科學(xué)家人工合成了五種不同長(zhǎng)度的酶X，并分別測(cè)定其酶活性，如圖：（酶X總長(zhǎng)為419個(gè)氨基酸，圖中數(shù)目代表氨基酸的編號(hào)，例如86～419代表此蛋白質(zhì)含酶X的第86號(hào)氨基酸到第419號(hào)氨基酸）

依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，酶X分子中具有活性的部分是（　�。�
A、第196號(hào)氨基酸到第419號(hào)氨基酸
B、第1號(hào)氨基酸到第43號(hào)氨基酸
C、第44號(hào)氨基酸到第196號(hào)氨基酸
D、第197號(hào)氨基酸到第302號(hào)氨基酸

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