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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液均須經(jīng)過嚴格的滅菌處理 |
B、將酵母菌培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)七天后再利用血球計數(shù)板進行計數(shù) |
C、無需染色,高倍鏡下直接觀察酵母菌以判斷細胞的死活 |
D、從靜置一段時間后的培養(yǎng)液中取樣測定結果偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若A代表人體下丘腦,a為血糖濃度下降,則b、c可分別代表胰高血糖素和腎上腺素分泌增加 |
B、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調和種群密度升高 |
C、若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和抵抗力穩(wěn)定性提高 |
D、若A代表人體B淋巴細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表抗體和記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、以上實驗都需要進行染色處理 |
B、除⑤外,以上實驗均需使用高倍鏡觀察 |
C、實驗③④⑥需要使用鹽酸 |
D、實驗⑤中,采用紙層析法提取色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、發(fā)生X1過程的生物一定是綠色植物 | ||
B、X2過程表示的是初級消費者攝入的能量 | ||
C、次級消費者糞便中的能量包含于Z3中 | ||
D、第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率可用
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科目:高中生物 來源: 題型:
GP | NP | R | |
① | 15.91 | 2.81 | 13.10 |
② | 871.27 | 369.69 | 501.58 |
③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
A、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是②→④→①→③→⑤ |
B、能量在初級消費者和次級消費者之間的傳遞效率約為5.5% |
C、若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平,則有機物的總量會增多 |
D、④營養(yǎng)級GP的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中 |
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