A、病人在治療過程中對藥產(chǎn)生了適應(yīng) |
B、增加細(xì)胞突變頻率,使癌變幾率增加 |
C、體內(nèi)抗藥性的病菌數(shù)量增加,使藥效降低 |
D、刺激機體產(chǎn)生對人體有害的抗體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶一一催化 |
B、抗體一一免疫 |
C、載體一-運輸 |
D、肌肉中的蛋白質(zhì)一-調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不需要光,因此植物晚上也能進(jìn)行暗反應(yīng)合成葡萄糖 |
B、能將活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定化學(xué)能 |
C、暗反應(yīng)階段能生成水 |
D、是美國科學(xué)家卡爾文發(fā)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、最終一定演替出森林 |
B、物種豐富度增加,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化 |
C、演替初期種間關(guān)系以競爭為主 |
D、該群落演替屬于次生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都有相似的細(xì)胞膜 |
B、都有核糖體 |
C、都有DNA |
D、都有蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞死亡 |
B、細(xì)胞凋亡的特征是有凋亡小體 |
C、細(xì)胞凋亡時,局部有炎癥反應(yīng) |
D、細(xì)胞凋亡在生物個體發(fā)育過程中起著重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上升;下降;上升 |
B、下降;上升;下降 |
C、下降;上升;上升 |
D、上升;下降;下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗分組 | 處理方法 | 實驗結(jié)果 |
第一組 | ①將材料置于0.3g/mL的蔗糖溶液中 ②然后將材料移至蒸餾水中 |
①發(fā)生質(zhì)壁分離 ②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
第二組 | ③將材料置于0.6g/mL的蔗糖溶液中 ④然后將材料移至蒸餾水中 |
③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 ④發(fā)生質(zhì)壁分離不能復(fù)原 |
第三組 | ⑤將材料置于0.07g/mL的尿液溶液中 | ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后逐漸自動復(fù)原 |
第四組 | ⑥將材料置于100°C熱水中3min后取出,重復(fù)第一組實驗 | ⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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