14.在番茄-馬鈴薯植物的培育過程中尚未解決的問題有(  )
A.分離出有活力的原生質(zhì)體
B.將雜種細(xì)胞培育成植株
C.讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀
D.尚未培育出屬間雜種植物

分析 植物體細(xì)胞雜交是指來自兩個不同植物的體細(xì)胞融合成一個雜種細(xì)胞,把雜種細(xì)胞培育成植株程.融合形成的雜種植株兼有兩個親本的遺傳物質(zhì),但目前尚未能讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀.據(jù)此答題.

解答 解:A、目前已經(jīng)能夠分離獲得有活力的原生質(zhì)體,A錯誤;
B、目前可采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成植株,B錯誤;
C、融合形成的雜種植株兼有兩個親本的遺傳物質(zhì),但尚未能讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀,C正確;
D、目前已經(jīng)培育出屬間雜種植物,D錯誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細(xì)胞雜交的概念、過程、意義,了解植物體細(xì)胞雜交技術(shù)存在的問題,再結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷即可.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的碳循環(huán)關(guān)系,圖2為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中,B所表示的是分解者,主要是指營腐生生活的細(xì)菌和真菌,生態(tài)系統(tǒng)中的碳元素在C、D之間主要以CO2形式進(jìn)行的,在D、A之間是以(含碳)有機(jī)物的形式傳遞的.
(2)圖2生態(tài)系統(tǒng)共有8條食物鏈,鷹占有4個營養(yǎng)級,蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競爭.
(3)圖2所示的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的成分外,還應(yīng)有的成分是分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(4)為評估鼠害程度,科研人員對生態(tài)系統(tǒng)中填數(shù)的能量收支進(jìn)行了相應(yīng)研究,結(jié)果如下表:
能量kJ•m-2•a-1
動物
攝入食物中
所含的能量
用于生長發(fā)育繁殖的能量呼吸作用
散失的能量
糞便中的能量
田鼠51615231270
其中,田鼠同化的能量為246kJ•m-2•a-1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖1表示某植物體在充足的光照(A)條件下氧氣釋放量與溫度的關(guān)系以及黑暗(B)條件下的氧氣吸收量與溫度的關(guān)系;圖2表示在20℃條件下該植物體氧氣釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)從圖1可以看出,在20℃時,光合速率是呼吸速率的二倍.
(2)圖2中D點(diǎn)的值是2.5mg/h.
(3)在溫度下降到15℃的過程中,圖2中A、B、C三點(diǎn)的移動方向分別是上、左、左.
(4)假設(shè)一條中溫度保持不變.若不考慮白天光照強(qiáng)度的變化,已知在白天光照12小時的情況下,植物體在一天中有機(jī)物的變化量剛好為0mg,則溫度應(yīng)保持在20℃左右.
(5)圖2中當(dāng)光照強(qiáng)度大于C時,限制曲線則進(jìn)一步上升的外界因素主要是CO2濃度.
(6)如果需測定植物體光合作用與CO2濃度的關(guān)系,最好在25℃條件下測定.
(7)將植物置于一密閉玻璃罩內(nèi),在完全黑暗條件下24小時后,給植物提高${H}_{2}^{18}O$,然后對植物進(jìn)行光照,一段時間后能在下列哪些物質(zhì)中檢測到18O?A.
①H2O   ②(CH2O)    ③O2    ④CO2
A、①②③④B、①③④C、②③④D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某研究小組為探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗:將8株長勢和生理狀況基本相同的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉透明容器中,在不同實(shí)驗條件下,測定密閉容器中的二氧化碳含量,實(shí)驗結(jié)果見下表.
組      別12345678
溫   度(℃)1010202030304040
光照強(qiáng)度(LX)10000100001000010000
開始時CO2量(單位)5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量(單位)4.55.13.55.41.95.92.05.8
請分析回答下列問題:
(1)第1、3、5、7組構(gòu)成了一個相對獨(dú)立的實(shí)驗組合,其中的自變量是溫度,需控制的無關(guān)變量是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度.
(2)第2、4、6、8組構(gòu)成了另一個相對獨(dú)立的實(shí)驗組合,該實(shí)驗組合是為了研究溫度對植物呼吸作用(強(qiáng)度/速率)的影響.
(3)第1、3、5、7各組的實(shí)驗前后CO2含量含量變化值的含義是凈光合作用所消耗的二氧化碳量.
(4)若在第5組實(shí)驗中突然停止光照,則葉綠體內(nèi)的五碳分子(RuBP,即核酮糖二磷酸)的含量變化為減少.
(5)根據(jù)表中實(shí)驗數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中繪制出不同實(shí)驗條件(表中所示實(shí)驗條件)下天竺葵的呼吸作用速率變化曲線圖和真光合作用速率變化曲線圖(請在橫坐標(biāo)上注明所表示的變量和具體數(shù)值).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)人體激素的敘述,正確的是( 。
A.胰島素由胰島A 細(xì)胞產(chǎn)生,是唯一降血糖的激素
B.胰高血糖素能促進(jìn)肌糖原分解,升高血糖濃度
C.抗利尿激素通過體液運(yùn)輸,作用于腎小管、集合管
D.口服雄性激素可以增強(qiáng)肌肉的力量,促進(jìn)人體健康

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖,其中①和②表示相應(yīng)生理活動中的相應(yīng)階段,③表示相應(yīng)的生理活動,請據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示的階段為光反應(yīng),此過程發(fā)生的場所是在葉綠體類囊體的薄膜上或葉綠體基粒.
(2)圖中②表示的階段為暗反應(yīng),此過程發(fā)生的場所是在葉綠體基質(zhì).
(3)圖中③表示的生理活動為有氧呼吸,該過程中產(chǎn)生的CO2是在第二或II階段形成的.
(4)③過程中釋放能量最多的階段是第三或III階段,該階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜.
(5)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有些需要吸收能量,有些是釋放能量的.吸能反應(yīng)一般與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系,放能反應(yīng)一般與ATP的合成反應(yīng)相聯(lián)系.

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6.關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識的敘述,正確的是(  )
A.限制酶可以使特定堿基對之間的氫鍵斷裂
B.試管苗、試管牛都屬于無性生殖
C.脫毒苗是利用基因工程技術(shù)將脫毒基因?qū)胫参锛?xì)胞培養(yǎng)成的新品種
D.植物體細(xì)胞雜交,能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.下丘腦對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,如圖所示.圖中A結(jié)構(gòu)類似于突觸.據(jù)圖分析回答:
(1)在寒冷的環(huán)境中,下丘腦一方面通過甲方式促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,從而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素;另一方面通過丙方式促進(jìn)腎上腺分泌腎上腺素,增加產(chǎn)熱,興奮在A處作用于腎上腺的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)
(2)若甲方式中靶腺為性腺則通過下丘腦分泌促性腺激素釋放激素到達(dá)垂體,調(diào)節(jié)垂體某促激素的分泌,進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)性腺的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為分級調(diào)節(jié),圖示中虛線表示的調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié)
(3)下丘腦合成和分泌抗利尿激素是通過圖中乙方式,其分泌量增加的適宜刺激是細(xì)胞外液滲透壓升高
(4)當(dāng)血糖升高,通過丙方式可調(diào)節(jié)胰島素的分泌,興奮在A 處傳遞的主要特點(diǎn)是單向傳遞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.在基因工程中,把選出的目的基因(共1000個脫氧核苷酸對,其中腺嘌呤脫氧核苷酸460個)放入DNA擴(kuò)增儀中擴(kuò)增4代,那么,在擴(kuò)增儀中應(yīng)放入胞嘧啶脫氧核苷酸的個數(shù)至少是(  )
A.540個B.7560個C.8100個D.17280個

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同步練習(xí)冊答案