5.如圖是某一自由交配的物種遷入新環(huán)境后一對(duì)等位基因頻率變化情況,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.1~7年該種群未發(fā)生進(jìn)化
B.1~7年基因A控制的性狀適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)
C.1~7年該種群的棲息環(huán)境發(fā)生了變化
D.第7年該生物已經(jīng)進(jìn)化成兩個(gè)物種

分析 分析曲線:
1、從1年至5年,種群基因頻率A在不斷下降,a不斷上升;
2、從5年至7年,種群基因頻率a在不斷下降,A不斷上升

解答 解:A、圖中1~7年間該種群基因頻率不斷發(fā)生著變化,說(shuō)明種群進(jìn)化了,A錯(cuò)誤;
B、5年以前,A基因頻率逐漸降低,說(shuō)明A基因控制的性狀不利于適應(yīng)新的環(huán)境;5年以后,A基因頻率逐漸升高,說(shuō)明A基因控制的性狀有利于適應(yīng)新的環(huán)境,所以變異的有利還是有害取決于生物生存的環(huán)境,B錯(cuò)誤;
C、1~7年間種群基因頻率的改變說(shuō)明種群的棲息環(huán)境發(fā)生了變化,C正確;
D、1~7年間該生物已經(jīng)進(jìn)化了,但是沒(méi)有形成兩個(gè)物種,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查生物進(jìn)化、基因頻率的相關(guān)計(jì)算,意在考查考生分析表格中數(shù)據(jù),進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化的能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計(jì)算能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列不屬于孟德?tīng)栄芯窟z傳規(guī)律獲得成功原因的是( 。
A.豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花授粉的植物
B.先分析兩對(duì)相對(duì)性狀,后分析一對(duì)相對(duì)性狀
C.科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說(shuō)并進(jìn)行驗(yàn)證
D.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.1958年,美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德(F•C•Steward)通過(guò)植物組織培養(yǎng),胡蘿卜根尖韌皮部細(xì)胞能發(fā)育成完整的胡蘿卜植株.這說(shuō)明植物細(xì)胞具有( 。
A.全能性B.特異性C.多樣性D.周期性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.與常染色體遺傳相比,伴性遺傳的特點(diǎn)是( 。
A.一定代代遺傳
B.男女患者比例大致相同
C.男性患者多于女性,或女性患者多于男性
D.一定隔代遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.用馬鈴薯(為四倍體)的花粉經(jīng)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育成的植株是( 。
A.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有一個(gè)染色體組
B.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有二個(gè)染色體組
C.二倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有二個(gè)染色體組
D.四倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有四個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于細(xì)胞中各種元素和化合物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞中含量最多的元素是氧,而氫元素含量最少
B.磷脂含有的元素是C、H、O、N、P
C.細(xì)胞中含量最多的化合物是水,而核酸的含量較少
D.RNA和ATP中含有的五碳糖都是核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)及遺傳規(guī)律的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.自然條件下的豌豆是純種,且具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀
B.F2出現(xiàn)了性狀分離,說(shuō)明F1中同時(shí)帶有顯隱性基因
C.F2的3:1性狀分離比一定依賴(lài)于雌雄配子的隨機(jī)組合
D.孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)尚未解決的問(wèn)題是( 。
A.培養(yǎng)出屬間的雜種植株
B.去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體
C.將雜種細(xì)胞培育成植株
D.讓雜種植株按照人們的意愿表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•許昌月考)生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性,如圖表示對(duì)相似枝條采用不同方式的處理,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)正確的是( )

A.芽1、2、3、4中最先發(fā)育為側(cè)枝的是4

B.能彎向光源生長(zhǎng)的只有丁

C.主枝仍能直立生長(zhǎng)的只有丙

D.甲和乙側(cè)芽生長(zhǎng)情況相似

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同步練習(xí)冊(cè)答案