請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:(如圖為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞)
(1)原生質(zhì)層包括
 
這幾部分(填標(biāo)號(hào)),可以把原生質(zhì)層看作一層
 
性膜.
(2)若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后再放入清水中,則細(xì)胞的變化是
 

A、a→b→c→b→a    B、a→b→a→c      C、a→b→c          D、a→c→b→a
(3)若將細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為O.5g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后再放人清水中,則細(xì)胞的變化是
 
A、a→b→c→b→a     B、a→b→a→c     C、a→b→c     D、a→c→b→a
(4)若將細(xì)胞a置于1mol/L的KNO3溶液中,則細(xì)胞變化為上述答案中的A,在此過程中物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是
 

A、自由擴(kuò)散   B、協(xié)助擴(kuò)散    C、主動(dòng)運(yùn)輸    D、交換吸附
(5)圖c所處的生理狀態(tài)是
 
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:分析題圖:圖示為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)②為細(xì)胞質(zhì);結(jié)構(gòu)③為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑤為液泡膜.其中細(xì)胞膜、液泡膜和兩者之間的細(xì)胞質(zhì)共同構(gòu)成原生質(zhì)層.
解答: 解:(1)原生質(zhì)層包括①細(xì)胞膜、⑤液泡膜和兩者之間的②細(xì)胞質(zhì),相當(dāng)于一層半透膜,具有選擇透過性膜.
(2)細(xì)胞a是原始狀態(tài)的細(xì)胞,放入0.3 g/mL的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,是a→b→c,再放入清水中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn),是c→b→a.故選:A.
(3)如果放入O.5 g/mL的蔗糖溶液中細(xì)胞因?yàn)槭^多,發(fā)生質(zhì)壁分離后會(huì)死亡,即使放入清水中也不會(huì)復(fù)原,故只能發(fā)生a→b→c的質(zhì)壁分離過程.故選:C.
(4)將細(xì)胞a置于1 mol/L的KNO3溶液中,細(xì)胞先出現(xiàn)質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原,這與細(xì)胞吸收鉀離子和硝酸根離子有關(guān),而細(xì)胞吸水鉀離子和硝酸根離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.故選:C.
(5)圖c細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài).
故答案為:
(1)①②⑤選擇透過性  
(2)A   
(3)C  
(4)C
(5)質(zhì)壁分離
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖,考查細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式,要求考生掌握植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的條件,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱及各細(xì)胞的狀態(tài);識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為典型的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,關(guān)于該圖的描述正確的是( 。
A、只有在電子顯微鏡下才能看到該圖所示的結(jié)構(gòu)
B、圖中3為染色體(質(zhì)),易被甲基綠染成深色
C、大分子物質(zhì)均可以通過4進(jìn)出細(xì)胞核
D、不同細(xì)胞內(nèi),2的大小和數(shù)量相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

金魚別號(hào)“金鱗仙子”,它有一種獨(dú)特的生存本領(lǐng):能在嚴(yán)重缺氧的惡劣環(huán)境中生存幾天,這是因?yàn)榻痿~在長期適應(yīng)環(huán)境的過程中,逐漸形成了“分解葡萄糖,產(chǎn)生乙醇”的奇異代謝過程,而這些乙醇對(duì)于金魚機(jī)體沒有什么害處,反而能加速循環(huán).下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述不正確的是(  )
A、金魚具有這種代謝過程的根本原因是基因表達(dá)產(chǎn)生了相應(yīng)的酶
B、無氧呼吸第二階段可以釋放少量的能量,合成少量ATP
C、金魚細(xì)胞中進(jìn)行有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基和線粒體
D、金魚的有氧呼吸過程和無氧呼吸過程都能分解有機(jī)物并產(chǎn)生CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

某常染色體隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為4%,色盲在男性中的發(fā)病率為7%.現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,妻子為該常染色體遺傳病致病基因和色盲致病基因攜帶者.那么他們生一個(gè)同時(shí)患上述兩種遺傳病男孩的概率是(  )
A、
1
16
B、
1
48
C、
1
50
D、上述選項(xiàng)都不正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖,下列對(duì)圖示分析不正確的是( 。
A、一個(gè)分子量大于10000的多肽中A的種類可能有20種
B、蛋白質(zhì)中的N元素主要存在B中
C、多肽中A的數(shù)目一般大于B的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性取決于A的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是證明食物腐敗是由細(xì)菌引起的實(shí)驗(yàn),閱讀這段材料和圖示,請(qǐng)回答:
①把碎肉或大豆加水煮爛,用兩層紗布濾取肉(豆)湯備用.
②在3 只三角瓶里各注入50 而肉(豆)湯,第3 個(gè)瓶用裝有S 型彎玻璃管的藥棉瓶塞塞。ㄈ鐖D所示)
③把3 只三角瓶放人盛水的鍋里隔水加熱,使鍋里的水沸騰5min,取出3 只三角瓶,冷卻后放在溫暖的陰暗處(日平均溫度在20℃以上).
④以后逐天觀察肉湯的變化.結(jié)果一天后,不加塞三角瓶里的肉湯已混濁,液面有一層薄膜,這是細(xì)菌的群體.瓶內(nèi)可能有臭味,說明肉湯已腐。铀幟奁咳瞧康娜鉁珟滋旌笠查_始腐敗.加藥棉瓶塞和S 型玻璃管的三角瓶維持時(shí)間最長,但肉湯也最終腐。
( l )加藥棉塞三角瓶內(nèi)肉湯幾天后為什么也開始腐。
 

( 2 )從第l 個(gè)瓶中取培養(yǎng)液分離培養(yǎng)某細(xì)菌,在105稀釋度下涂布出3 個(gè)平板上菌落數(shù)的平均值是56,那么每克樣液中的菌落數(shù)是
 
.(涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為0.1ml)有人模擬了牛肉湯的成分,按下表制備了某培養(yǎng)液,請(qǐng)回答:
( 3 )若用于培養(yǎng)微生物,一般培養(yǎng)液中應(yīng)有水、碳源、
 
、無機(jī)鹽四類營養(yǎng)物質(zhì),此培養(yǎng)液可培養(yǎng)的微生物同化作用類型是
 

( 4 )若將此營養(yǎng)液中的①換成葡萄糖,接種酵母菌后用保鮮膜封住試管口,則酵母菌細(xì)胞的呼吸作用的反應(yīng)式
 
,觀察到試管的變化是
 
 (寫出一點(diǎn),合理即可).
( 5 )若用該培養(yǎng)液培養(yǎng)纖維素分解菌,觀察菌落形態(tài),還應(yīng)加入
 
.為檢測纖維素分解菌的存在與否還應(yīng)加入
 
,將呈現(xiàn)
 

( 6 )此培養(yǎng)液若用于植物組織培養(yǎng),還應(yīng)加入
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)圖中曲線
 
說明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕.當(dāng)曲線Ⅲ趨近于零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
 保護(hù)的措施.圖中陰影部分表示
 

(2)若圖中物種處于最高營養(yǎng)級(jí),當(dāng)其數(shù)量下降且其他條件不變時(shí),流向該營養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)
 
. 處于該營養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是
 

(3)若圖中物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
 的功能.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中該種群的種群密度是由
 
 和
 
決定的;
(5)人類對(duì)野生動(dòng)物棲息地的過度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況.16世紀(jì)以來,世界人口表現(xiàn)為“J”型增長,人口數(shù)量的增長率幾乎
 
,該增長率用“J”型增長數(shù)字方程式中的λ參數(shù)表示應(yīng)為
 
,因此應(yīng)控制λ參數(shù)以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用小麥進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
A.將剛收獲的鮮小麥放在陽光下暴曬,其質(zhì)量減輕;
B.將曬干后的小麥放在一支潔凈的試管中加熱;
C.用鑷子夾住加熱后的小麥種子,直接放在酒精燈火焰上燃燒.
(1)A過程損失的主要是細(xì)胞內(nèi)的
 

(2)C過程燃燒后剩下的灰分主要是
 

(3)請(qǐng)你預(yù)測A、B兩種處理后種子的活力:經(jīng)過
 
處理后的種子播種后在適宜條件下難以萌發(fā).
(4)剛收獲的鮮小麥細(xì)胞中結(jié)合水與自由水的比值較
 
(填“高或低”),抗逆能力較弱.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在雙鏈DNA分子中,能與T(胸腺嘧啶)配對(duì)的堿基是( 。
A、A(腺嘌呤)
B、C(胞嘧啶)
C、G(鳥嘌呤)
D、T(胸腺嘧啶)

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