某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)．水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚(yú)、腐生細(xì)菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚(yú)以水蚤和藻類植物為食．圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖．據(jù)圖分析問(wèn)題．

（1）維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，必需將裝置放在溫度和有光照的地方．由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是
 
．
（2）圖2中甲對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的
 
．圖2中的
 
對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的鯉魚(yú)．
（3）圖2的甲→丁中碳的流動(dòng)形式是
 
．
（4）圖中漏畫(huà)了一個(gè)箭頭，該箭頭是
 
（用箭頭和圖中文字表示）．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖1為生態(tài)系統(tǒng)，生產(chǎn)者是藻類植物，消費(fèi)者是水蚤、鯉魚(yú)，分解者是腐生細(xì)菌；圖2為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)流動(dòng)示意圖，圖中缺少了植物的呼吸作用．
解答： 解：（1）生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)為負(fù)反饋調(diào)節(jié)；
（2）圖2中甲為生產(chǎn)者，對(duì)應(yīng)圖1中的藻類植物；丙為次級(jí)消費(fèi)者，對(duì)應(yīng)圖1的鯉魚(yú)；
（3）生產(chǎn)者尸體中的有機(jī)物被分解者分解，碳流動(dòng)形式是有機(jī)物；
（4）藻類植物同樣需要進(jìn)行呼吸作用釋放CO2；
故答案為：（1）負(fù)反饋調(diào)節(jié)
（2）藻類植物   丙
（3）有機(jī)物
（4）甲→環(huán)境中CO2
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能等相關(guān)知識(shí)，意在考察考生的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列激素中，既能促進(jìn)機(jī)體某些部位的活動(dòng)，又能抑制另外一些部位活動(dòng)的一組是（　�。�
A、促甲狀腺激素釋放激素
B、促甲狀腺激素
C、甲狀腺激素
D、生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A、B是某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞模式圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖
 
是含有同源染色體的細(xì)胞，該細(xì)胞中的染色體數(shù)目與DNA數(shù)目之比是
 
．
（2）圖
 
的細(xì)胞分裂后能產(chǎn)生生殖細(xì)胞，該細(xì)胞處于減數(shù)第
 
次分裂，據(jù)此推知該生物體細(xì)胞的染色體數(shù)目為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體能力降低的原因是的分泌量減少
 
．
（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有兩大類：
①通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息交流；
②
 
等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)．
（4）科學(xué)工作者將兩個(gè)蛙心臟分離出來(lái)，第一個(gè)帶有神經(jīng)，第二個(gè)沒(méi)帶．兩個(gè)蛙心臟都裝上蛙心插管，并充以少量任氏液．刺激第一個(gè)心臟的神經(jīng)幾分鐘，心跳加速；隨即將其中的任氏液吸出轉(zhuǎn)移到第二個(gè)未被刺激的心臟內(nèi)，后者的跳動(dòng)也加速了．
①任氏液是模擬蛙體的
 
，以維持蛙心正常的生理功能．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

機(jī)體激素含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持穩(wěn)態(tài)有重要作用．內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素彌散到體液中，隨血液流到全身．因此，臨床上可通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾�。�
（1）某甲狀腺功能障礙患者，檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素TSH受體的抗體，該抗體阻斷TSH的效應(yīng)，則該患者血液中TSH含量比正常值
 
．另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中TSH和甲狀腺激素（TH）含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射TSH后，TH含量明顯升高，表明該患者
 
部位發(fā)生了病變．
（2）下丘腦的
 
細(xì)胞受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素，從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌．TH對(duì)垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素（TRH）對(duì)垂體的作用為
 
，共同維持機(jī)體TSH含量的穩(wěn)定．TH能進(jìn)入垂體TSH分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細(xì)胞能通過(guò)
 
接受信息．
（3）以上事實(shí)說(shuō)明維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是通過(guò)
 
（填兩種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)
 
途徑實(shí)現(xiàn)的．
（4）若抗體結(jié)合到自身紅細(xì)胞上，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠的皮毛顏色由常染色體上的兩對(duì)基因控制，其中A/a控制灰色物質(zhì)合成，B/b控制黑色物質(zhì)合成，兩對(duì)基因控制有色物質(zhì)合成的關(guān)系如圖所示．

（1）選取三只不同顏色的純合小鼠（甲-灰鼠，乙-白鼠，丙-黑鼠）進(jìn)行雜交，結(jié)果如下：
 親本組合F1F2
實(shí)驗(yàn)一甲×乙全為灰鼠9灰鼠：3黑鼠：4白鼠
實(shí)驗(yàn)二乙×丙全為黑鼠3黑鼠：1白鼠
①兩對(duì)基因（A/a和B/b）位于
 
對(duì)染色體上，小鼠乙的基因型為
 
．
②實(shí)驗(yàn)一的F2代中，白鼠共有
 
種基因型，灰鼠中雜合體占的比例為
 
．
③圖中有色物質(zhì)1代表
 
色物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)二的F2代中黑鼠的基因型為
 
．
（2）在純合灰鼠群體的后代中偶然發(fā)現(xiàn)一只黃色雄鼠（�。尪∨c純合黑鼠雜交，結(jié)果如下：
 親本組合F1F2
實(shí)驗(yàn)三丁×純合黑鼠1黃鼠：1灰鼠F1黃鼠隨機(jī)交配：3黃鼠：1黑鼠
F1灰鼠隨機(jī)交配：3灰鼠：1黑鼠
①據(jù)此推測(cè)，小鼠丁的黃色性狀是由基因
 
突變產(chǎn)生的，該突變屬于
 
性突變．
②為驗(yàn)證上述推測(cè)，可用實(shí)驗(yàn)三F1代的黃鼠與灰鼠雜交，若后代的表現(xiàn)型及比例為
 
，則上述推測(cè)正確．
③用3種不同顏色的熒光，分別標(biāo)記小鼠丁精原細(xì)胞的基因A、B及突變產(chǎn)生的新基因，觀察其分裂過(guò)程，發(fā)現(xiàn)某個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞有3種不同顏色的4個(gè)熒光點(diǎn)，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A、B、C、D、E分別表示幾種不同的育種方法，根據(jù)圖回答：

（1）A圖所示過(guò)程稱克隆技術(shù)，新個(gè)體丙的性別決定于
 
親本．
（2）在B圖中，由物種P突變?yōu)槲锓NP′，是指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí)，③處的氨基酸由物種P的
 
改變成了
 
．（纈氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天冬氨酸GAC）
（3）C圖所表示的育種方法叫
 
，該方法最常用的做法是在①處
 
．
（4）D圖表示的育種方法是
 
，若要在F2中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種，最簡(jiǎn)單的方法是
 
．
（5）E圖中過(guò)程②常用的方法是
 
，與D方法相比，E方法的突出特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為曾經(jīng)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中噴灑DDT進(jìn)行農(nóng)藥防治和引入天敵進(jìn)行生物防治害蟲(chóng)過(guò)程中，害蟲(chóng)種群密度消長(zhǎng)情況示意圖（經(jīng)濟(jì)閾值是指害蟲(chóng)種群密度影響農(nóng)業(yè)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)效益的最低值）．下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、一般認(rèn)為害蟲(chóng)防治主要是控制其種群大小而不是徹底消滅害蟲(chóng)
B、A點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行生物防治，E點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行農(nóng)藥防治
C、圖中必須進(jìn)行害蟲(chóng)防治的時(shí)間為A、D、E
D、生物防治可利用生物之間的捕食關(guān)系或寄生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列四幅圖的描述正確的是（　�。�
A、圖甲若表示有絲分裂，則b+c為一個(gè)細(xì)胞周期
B、圖乙中溫度在a、b兩點(diǎn)時(shí)酶活性都很低，說(shuō)明酶的結(jié)構(gòu)都遭到了破壞
C、圖丙中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3化合物含量發(fā)生一定的變化，但變化趨勢(shì)不同
D、圖丁若表示有絲分裂過(guò)程，則造成cd段下降的原因是細(xì)胞一分為二

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