A、觀察染色體結(jié)構(gòu)變異選擇無絲分裂和MⅡ中期皆可 |
B、研究生長素生理作用兩重性用根和芽做為實驗材料皆可 |
C、還原性糖鑒定試驗中梨汁或甘蔗汁等無色富含糖的果汁皆可作為實驗材料 |
D、通常誘導(dǎo)細(xì)胞中個別染色體數(shù)目變異用低溫和適宜濃度秋水仙素處理皆可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、注射用的禽流感疫苗屬于抗體 |
B、禽流感病毒蛋白質(zhì)的合成不遵循中心法則 |
C、流感病毒的基因產(chǎn)生突變主要是由于人們?yōu)E用抗生素 |
D、自然選擇直接作用于病毒的表現(xiàn)型,而不是基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在細(xì)胞分裂過程中,如果染色體數(shù)目發(fā)生了變化,則說明發(fā)生了染色體變異 |
B、在減數(shù)分裂過程中,如果同源染色體之間發(fā)生了交叉互換,則說明發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異 |
C、DNA分子中堿基對的替換、增添或缺失,不一定導(dǎo)致基因突變 |
D、如果某果蠅的長翅基因缺失,則說明其發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①②④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根用類比推理的方法證明了“基因在染色體上” |
B、孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實驗發(fā)現(xiàn)遺傳定律時,運(yùn)用了假說一演繹法 |
C、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,建構(gòu)了物理模型 |
D、生態(tài)學(xué)家高斯在研究種群的數(shù)量變化規(guī)律時,建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇直接作用于個體的表現(xiàn)型,并決定了生物的進(jìn)化方向 | ||
B、在沒有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍然可能發(fā)生改變 | ||
C、在控制有害動物時,種群數(shù)量控制在“
| ||
D、種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體中色素的提取和分離實驗研磨葉片時,可只用體積分?jǐn)?shù)為95%的乙醇溶解色素 |
B、鹽酸處理口腔上皮細(xì)胞有利于RNA與吡羅紅結(jié)合 |
C、可用重鉻酸鉀溶液檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2 |
D、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時,有遺傳病史家系的患者不能調(diào)查統(tǒng)計 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、健那綠是一種活體染色劑,可以把線粒體染成藍(lán)綠色 |
B、選取經(jīng)低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖制成的臨時裝片,在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象 |
C、恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在有空氣的黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿 |
D、質(zhì)壁分離過程中,水分子既能向細(xì)胞外運(yùn)動,又能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) |
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