A、方式①②的信息傳遞緩慢,方式③傳遞迅速 |
B、方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán),存在反饋調(diào)節(jié) |
C、體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式 |
D、方式③的信息傳遞不通過體液 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、肌細(xì)胞形狀不同 |
B、在人體的分布位置不同 |
C、支配其運動的神經(jīng)不同 |
D、構(gòu)成肌細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a>b | B、a<b |
C、a=b | D、不能判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、放M的胚芽鞘長得比N的快 |
B、放N的胚芽鞘長得比M的快 |
C、放M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放N的不彎曲 |
D、放N的胚芽鞘彎向一側(cè)而M不彎曲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對細(xì)胞起到了支持的作用 |
B、將產(chǎn)生的抗體、某些激素等分泌到細(xì)胞外 |
C、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境穩(wěn)定 |
D、使細(xì)胞內(nèi)的各種生物化學(xué)反應(yīng)加快,提高反應(yīng)速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、防止病毒的傳播和蔓延最好的方法是切斷傳播途徑和進(jìn)行預(yù)防接種 |
B、當(dāng)B細(xì)胞受H1N1病毒刺激后,會使B細(xì)胞周期變短 |
C、該病毒感染力很強(qiáng),人體的第一、二道防線對它不起作用 |
D、某兒童染病后產(chǎn)生的抗體不能識別其他變種病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若X表示外界O2濃度,Y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無氧呼吸強(qiáng)度 |
B、若x表示生長素濃度,y表示生理作用.則a為對根的促進(jìn)作用,b為對莖的促進(jìn)作用 |
C、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動物.b為恒溫動物 |
D、若x表示進(jìn)食后血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素 |
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