下列與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的措施合理的是( 。
①作物密植要合理,太密則導(dǎo)致光合作用產(chǎn)物大量被作物自身所消耗
②在同一塊土地上將陽(yáng)生植物與陰生植物合理搭配種植可提高光能利用率
③施用CO2可提高溫室作物的產(chǎn)量,但這種增產(chǎn)措施的作用是有一定限度的
④將根瘤菌制成菌劑,施用到土壤中,是經(jīng)濟(jì)、高效、環(huán)保的增產(chǎn)措施.
A、只有①③B、只有②③
C、只有③④D、只有①②③
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:根據(jù)題意分析:作物密植會(huì)導(dǎo)致葉片相互遮蔭,葉片接受光照的面積沒(méi)有增加,而葉片呼吸量卻增加,導(dǎo)致被呼吸作用消耗的有機(jī)物增多;陽(yáng)生植物需要較強(qiáng)光照,而陰生植物則不需要較強(qiáng)光照,所以在同一塊土地上將陽(yáng)生植物與陰生植物合理搭配種植可提高光能利用率,從而提高光合作用效率;在一定的CO2濃度范圍內(nèi),隨著CO2濃度增大,光合作用效率提高,達(dá)到一定的CO2濃度,則光合作用強(qiáng)度達(dá)到飽和,不再增強(qiáng);根瘤菌只有與豆科植物共生才能固氮,因而單獨(dú)將根瘤菌制成菌劑,施用到土壤中,不一定能達(dá)到增產(chǎn)的目的.
解答: 解:①作物密植要合理,太密使葉片呼吸作用總量增加,從而則導(dǎo)致光合作用產(chǎn)物大量被作物自身所消耗,合理;
②在同一塊土地上將陽(yáng)生植物與陰生植物合理搭配種植可充分利用光照,從而提高光能利用率,合理;
③施用CO2可使光合作用強(qiáng)度增大,提高溫室作物的產(chǎn)量,但這種增產(chǎn)措施的作用是有一定限度的,當(dāng)CO2濃度達(dá)到飽和時(shí),光合作用強(qiáng)度則不再增強(qiáng),合理;
④將根瘤菌制成菌劑,施用到土壤中,對(duì)豆科植物來(lái)講,是經(jīng)濟(jì)、高效、環(huán)保的增產(chǎn)措施,不合理.
所以與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的措施合理的是①②③.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用、呼吸作用及生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器,①~⑤代表不同的物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)能進(jìn)行光合作用的色素存在于圖1中的
 
處,可用
 
提取,其中溶解度最大的是
 
.若在某一時(shí)刻缺少③,用反應(yīng)式表示該生理過(guò)程:
 

(2)生物體內(nèi)的代謝過(guò)程與能量有密切關(guān)系,請(qǐng)寫出吸能反應(yīng)的反應(yīng)式:
 

(3)圖2表示棉田內(nèi),棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化的情況,如果C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等,均為36mg/dm2?h,則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是
 
;與夏季相比,冬天時(shí)B點(diǎn)應(yīng)向
 
移動(dòng),多云轉(zhuǎn)晴時(shí),短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞內(nèi)C5的含量會(huì)
 
;如果土壤中長(zhǎng)期缺乏Mg2+,則圖2中G點(diǎn)向
 
移動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、CD段玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加速率明顯減緩的原因是,凌晨低溫影響呼吸相關(guān)酶的活性
B、FG段CO2濃度減少的速率較之前明顯減緩的主要原因是CO2供應(yīng)不足
C、H點(diǎn)表明植物光合作用吸收CO2速率和呼吸作用釋放CO2速率相等
D、圖中曲線可以看出在這24小時(shí)內(nèi)植物有明顯的生長(zhǎng)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一植物的種子,已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響,但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān),為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響,某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水,將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中.
②將培養(yǎng)皿置于光照條件下、25℃、空氣狀況適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察種子的萌發(fā)情況.
你認(rèn)為下列最適宜作實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的是( 。
A、種在土壤中,其他處理相同
B、處理與①相同,置于0℃條件下,其他條件與②相同
C、處理與①相同,置于缺氧條件下,其他條件與②相同
D、處理與①相同,置于黑暗條件下,其他條件與②相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖中曲線①表示染色體著絲點(diǎn)與紡錘體相應(yīng)極之間的距離,②表示子染色體之間的距離,則正確的繪圖是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

可以用于重組DNA技術(shù)的酶是( 。
A、DNA聚合酶
B、限制性核酸內(nèi)切酶
C、DNA連接酶
D、反轉(zhuǎn)錄酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示氧濃度與植物細(xì)胞CO2釋放量的關(guān)系,貯藏蔬菜和水果時(shí),貯藏室內(nèi)的氧氣濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是( 。
A、a點(diǎn)B、b點(diǎn)C、c點(diǎn)D、d點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體細(xì)胞呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物釋放的能量只有部分用于合成ATP
B、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水
C、無(wú)氧呼吸不需要氧的參與,該過(guò)程與有氧呼吸完全不同
D、細(xì)胞供氧不足時(shí),無(wú)氧呼吸可將糖類氧化為乳酸或酒精

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員以某植物為材料,利用多套如圖裝置,對(duì)影響植物生理作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究

(1)為了探究溫度對(duì)光合作用的影響,首先應(yīng)在上圖裝置的燒杯內(nèi)加入
 

溶液,然后再打開(kāi)該裝置的活塞開(kāi)關(guān),使U形管兩側(cè)液面如圖所示,關(guān)閉活塞,這一操作的目的是
 

實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值在每一給定溫度且其它條件均相同、適宜的情況下光照1小時(shí),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
水柱上升高度(mm/h) 1.0 1.7 2.5 3.2 3.7 3.5 3.0
請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)在指定方框的坐標(biāo)內(nèi)以柱狀圖的形式畫(huà)出各溫度下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

分析所繪圖形可知溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是
 

(2)細(xì)胞在有氧呼吸時(shí),如果消耗底物是葡萄糖,則消耗O2的量與CO2的產(chǎn)生量相等但事實(shí)是細(xì)胞呼吸消耗的底物并非全部是糖類這樣有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等利用如圖所示裝置兩套,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定該植物呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:(注:實(shí)驗(yàn)前U型管左右液面齊平,并且氣閥關(guān)閉,裝置完全密閉忽略其他環(huán)境因素對(duì)測(cè)量結(jié)果的干擾)
①取如圖所示裝置兩套,設(shè)為甲、乙并記錄U型管右側(cè)的液面高度為L(zhǎng)0
②甲裝置內(nèi)的燒杯加入適量蒸餾水,乙裝置內(nèi)的燒杯加入
 

③把甲乙裝置置于
 
環(huán)境中一段時(shí)間后,測(cè)量并記錄甲乙U型管右側(cè)的液面高度分別為L(zhǎng)1和L2

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