研究人員以某植物為材料,利用多套如圖裝置,對影響植物生理作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究

(1)為了探究溫度對光合作用的影響,首先應(yīng)在上圖裝置的燒杯內(nèi)加入
 

溶液,然后再打開該裝置的活塞開關(guān),使U形管兩側(cè)液面如圖所示,關(guān)閉活塞,這一操作的目的是
 

實驗的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值在每一給定溫度且其它條件均相同、適宜的情況下光照1小時,實驗數(shù)據(jù)如下表:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
水柱上升高度(mm/h) 1.0 1.7 2.5 3.2 3.7 3.5 3.0
請根據(jù)以上數(shù)據(jù)在指定方框的坐標(biāo)內(nèi)以柱狀圖的形式畫出各溫度下的實驗結(jié)果:
 

分析所繪圖形可知溫度與光合作用強度的關(guān)系是
 

(2)細(xì)胞在有氧呼吸時,如果消耗底物是葡萄糖,則消耗O2的量與CO2的產(chǎn)生量相等但事實是細(xì)胞呼吸消耗的底物并非全部是糖類這樣有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等利用如圖所示裝置兩套,設(shè)計一個實驗來測定該植物呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值實驗過程如下:(注:實驗前U型管左右液面齊平,并且氣閥關(guān)閉,裝置完全密閉忽略其他環(huán)境因素對測量結(jié)果的干擾)
①取如圖所示裝置兩套,設(shè)為甲、乙并記錄U型管右側(cè)的液面高度為L0
②甲裝置內(nèi)的燒杯加入適量蒸餾水,乙裝置內(nèi)的燒杯加入
 

③把甲乙裝置置于
 
環(huán)境中一段時間后,測量并記錄甲乙U型管右側(cè)的液面高度分別為L1和L2
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析實驗裝置可知,如果燒杯中放置二氧化碳緩沖液,并且提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時裝置中變化的氣體是氧氣,因此左側(cè)的水柱高度能夠表示凈光合速率強度;如果燒杯中放置NaOH溶液,并且提供黑暗條件,由于該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,因此變化的氣體量仍為氧氣量,此時該值可以表示呼吸速率.
解答: 解:(1)為了探究溫度對光合作用的影響,首先應(yīng)在上圖裝置的燒杯內(nèi)加入二氧化碳緩沖液(NaHCO3溶液),該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時裝置中變化的氣體是氧氣;然后再打開該裝置的活塞開關(guān),使U形管兩側(cè)液面如圖所示,關(guān)閉活塞,以保證容器內(nèi)的氣壓和外界氣壓相等.
畫柱形圖時,橫軸為溫度,縱軸為水柱上升高度,因此根據(jù)表格數(shù)據(jù)畫柱形圖即可.
由于水柱高度即為光合作用氧氣的產(chǎn)生量,因此該高度可以表示光合速率.由表格中數(shù)據(jù)可知,在一定的溫度范圍內(nèi),光合作用強度隨著溫度的升高而增強,超過一定溫度后,光合作用強度隨著溫度的升高而下降.
(2)根據(jù)題意可知,測定細(xì)胞的呼吸作用速率需要在黑暗條件下進(jìn)行,實驗需要測定該植物呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值,因此設(shè)置對照組(甲裝置內(nèi)的燒杯加入適量蒸餾水);而實驗組的燒杯加入等量且足量的NaOH溶液,用來測定吸收的氧氣量.
對照組中的L1-L0=二氧化碳釋放和氧氣吸收之間的差值,而實驗組中L2-L0=氧氣的吸收量,因此由兩個值計算出二氧化碳的釋放量.
故答案為:
(1)二氧化碳緩沖液(NaHCO3溶液)    使容器內(nèi)的氣壓和外界氣壓相等,如右圖
在一定的溫度范圍內(nèi),光合作用強度隨著溫度的升高而增強,超過一定溫度后,光合作用強度隨著溫度的升高而下降

(2)②等量且足量的NaOH溶液  
③黑暗
點評:本題考查了探究光合速率和呼吸速率的實驗設(shè)計等方面的知識,意在考查考生分析實驗裝置的能力和實驗設(shè)計的能力,具有一定的難度,對考生的能力要求較高.考生要能夠明確NaHCO3溶液和NaOH溶液在該探究實驗中的作用;并且能夠從表格中獲取有效解題信息.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的措施合理的是( 。
①作物密植要合理,太密則導(dǎo)致光合作用產(chǎn)物大量被作物自身所消耗
②在同一塊土地上將陽生植物與陰生植物合理搭配種植可提高光能利用率
③施用CO2可提高溫室作物的產(chǎn)量,但這種增產(chǎn)措施的作用是有一定限度的
④將根瘤菌制成菌劑,施用到土壤中,是經(jīng)濟(jì)、高效、環(huán)保的增產(chǎn)措施.
A、只有①③B、只有②③
C、只有③④D、只有①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是三倍體元子西瓜的培育過程部分圖解,下列說法正確的是( 。
A、三倍體西瓜是由種子發(fā)育而成的,但不能產(chǎn)生種子
B、三倍體無子西瓜的獲得一般需要三年時間
C、二倍體西瓜和四倍體西瓜沒有生殖隔離,屬于同種生物
D、二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜,屬于突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

某家系中有甲。ˋ、a)和乙。˙、b)兩種單基因遺傳。ㄈ缦聢D),其中一種是伴性遺傳。鐖D:

(1)甲病和乙病的遺傳方式分別是
 
 

(2)Ⅰ-1的基因型是
 

(3)Ⅲ-3與Ⅲ-7近親結(jié)婚,生了一個無甲病但患乙病的性染色體為XXY的孩子(不考慮基因突變),完成如圖該孩子出生的遺傳圖解.

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科目:高中生物 來源: 題型:

對長白山某植物甲進(jìn)行如下實驗操作:
①取若干株長勢相同的植物甲均分成6組,測得每組平均干重為2.8g;②第1組不遮光,2-6組分別進(jìn)行程度為Ⅰ-Ⅴ的遮光處理(遮光程度依次增強),其他生長條件相同且適宜;③培養(yǎng)相同時間后,測定植株干重、葉綠素a及葉綠素b的含量,將所得結(jié)果繪制如圖.請回答相關(guān)問題.
(1)利用試劑
 
分別提取6組植株的色素,并將每組色素均分為兩份,分別進(jìn)行下列操作:
①紙層析法分離所提取色素,得到的兩條葉綠素的色素帶中,距濾紙條上濾液細(xì)線較
 
 (遠(yuǎn)或近)的色素帶較寬.
②對提取的色素進(jìn)行藍(lán)紫光吸收能力測試,隨遮光程度的增強,吸收能力
 

(2)不遮光處理與遮光程度Ⅰ、Ⅱ相比,植株干重小,可能的原因是:光照強度
 
,間接引起氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致光合作用的
 
反應(yīng)受到影響所致.遮光程度Ⅴ時,光照強度最小,此時光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系是
 

(3)設(shè)葉綠素a與葉綠素b的比值為N,則根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,在遮光程度Ⅱ-Ⅴ之間,甲的凈光合作用強度與N呈
 
相關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖回答有關(guān)問題:(在“[]”中填標(biāo)號,在橫線里填文字)
(1)若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)降低,會引起圖中[
 
]
 
部分的液體增多.
(2)在發(fā)生過敏反應(yīng)時[
 
]
 
通透性會增強.
(3)如果該圖為胰島的局部組織,一名健康的成年人攝取大量的葡萄糖,1h后,比較B端的液體與A端的液體中,含量會明顯增加的激素是
 
;與此激素有拮抗作用,且由胰島分泌的激素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖,“→”表示碳的流動方向.圖乙為某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線.(給坐標(biāo)畫上)

(1)圖甲中各種組成成分,通過
 
緊密聯(lián)系,形成一個統(tǒng)一的整體.甲圖中代表生產(chǎn)者、消費者、分解者的字母依次是
 

(2)草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,后者抵抗力穩(wěn)定性較強.原因是
 

(3)若甲圖中捕食者依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,則捕食者感受這種氣味的細(xì)胞中發(fā)生的信號變化是
 
,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(4)根據(jù)圖乙,在丙圖中畫出植食性昆蟲在t0-t2時間段的數(shù)量變化曲線圖.
(5)若生產(chǎn)者在相當(dāng)于乙圖中的t1時固定的太陽能為400kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最多可得到能量
 
kJ.根據(jù)環(huán)境容納量的概念,請對草原的合理放牧提出建議:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位,其中①-⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲-丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì).請據(jù)圖回答:
(1)①-⑦中,具有雙層膜的是
 
(填序號),不含磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號).
(2)結(jié)構(gòu)⑥⑦中,能增加膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
 

(3)結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過程是
 
,甲表示的物質(zhì)是
 

(4)能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有
 

(5)若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌的過程,則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有生理活性的是
 
,其作用為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在特異性免疫反應(yīng)中,體液免疫和細(xì)胞免疫之間,既各有其獨特的作用,又能相互配合,共同發(fā)揮免疫效應(yīng),下列有關(guān)它們之間相互關(guān)系的敘述中,正確的是(  )
A、在體液免疫的感應(yīng)階段,往往需要借助T細(xì)胞的呈遞
B、病毒進(jìn)入細(xì)胞之前,常由體液免疫降低病毒的感染力
C、在細(xì)胞免疫發(fā)揮作用后,常需要抗體來協(xié)助消滅抗原
D、體液免疫針對細(xì)菌病原體,細(xì)胞免疫針對病毒病原體

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