家鴿與雞的胸肌細(xì)胞相比，顯著增多的細(xì)胞器是（　�。�
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、高爾基體
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：家鴿在空中飛翔胸肌提供能量，雞已經(jīng)失去飛翔的能力，消耗能量較多的細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)目多，家鴿與雞的胸肌細(xì)胞相比線粒體數(shù)目多．
解答： 解：A、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，A不符合題意；
B、線粒體常常集中在代謝旺盛的部位．消耗能量較多的細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)目多，B符合題意；
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能與糖類(lèi)和脂類(lèi)的合成、解毒、同化作用有關(guān)，并且還具有運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的功能，C不符合題意； 
D、高爾基體是以分泌為主要功能的細(xì)胞器，分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)高爾基體的含量較多，D不符合題意．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：考查了線粒體的功能，意在考查結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性．注意理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，圖B表示連續(xù)分裂的細(xì)胞相鄰的兩個(gè)細(xì)胞周期圖．下列敘述中正確的是（　　）
A、一個(gè)細(xì)胞周期是指乙→甲的全過(guò)程
B、在高等植物細(xì)胞內(nèi)，兩組中心體之間發(fā)出星射線形成紡錘體發(fā)生在甲→乙過(guò)程
C、c、d兩段都要消耗ATP
D、b段的主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)氨基酸與其他物質(zhì)之間的關(guān)系，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、②過(guò)程需要消耗水，③過(guò)程需要消耗能量
B、④過(guò)程經(jīng)歷氨基轉(zhuǎn)換作用，能形成非必需氨基酸
C、⑤和⑥過(guò)程必須經(jīng)過(guò)脫氨基作用才能形成
D、①過(guò)程只能獲得必需氨基酸，不能獲得非必需氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述，不正確的是（　�。�
A、C、H、O、N、P是ATP、染色質(zhì)、質(zhì)粒共有的化學(xué)元素
B、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中肯定沒(méi)有核糖參與組成的是酶
C、糖蛋白、抗體、RNA聚合酶、限制性?xún)?nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、假設(shè)某基因在控制合成兩條多肽鏈的過(guò)程中，產(chǎn)生的水分子數(shù)為α，則兩條多肽鏈中的肽鍵數(shù)也為α

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述中，不正確的是（　�。�
A、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似
B、生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng)
C、膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜，再轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜
D、生物膜把各種細(xì)胞器分隔開(kāi)，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人腦的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、人腦表層的大腦皮層具有感知外部世界，形成感覺(jué)的功能
B、人腦表層的大腦皮層具有直接控制四肢反射活動(dòng)的能力
C、大腦皮層V區(qū)發(fā)生障礙的患者不能看懂文字
D、學(xué)習(xí)和記憶是人腦高級(jí)功能之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

硅藻的生長(zhǎng)需要硅酸鹽．如圖是Tilman等對(duì)兩種淡水硅藻--針桿藻和星桿藻的研究結(jié)果．圖中實(shí)線表示種群密度，虛線表示硅酸鹽含量，a表示單獨(dú)培養(yǎng)針桿藻、b表示單獨(dú)培養(yǎng)星桿藻的情況，c表示兩種硅藻在一起的培養(yǎng)情況．針桿藻和星桿藻之間的關(guān)系是（　　）
A、競(jìng)爭(zhēng)B、捕食
C、種內(nèi)互助D、共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述正確的是（　�。�
A、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制
B、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核仍具全能性
C、離體的動(dòng)物細(xì)胞在適宜條件下都能發(fā)育成完整個(gè)體
D、只有干細(xì)胞才能發(fā)育成完整的動(dòng)物個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖實(shí)驗(yàn)裝置用于研究溫度對(duì)纖維素酶催化纖維素分解的影響．酶和纖維素液分別放入2個(gè)試管，然后將2 試管放入同一水�。囟扔肨℃表示）中保溫10min，再將酶和纖維素液倒入同一試管中混合，一段時(shí)間后用特定方法測(cè)量試管中的纖維素含量．通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，并記錄在不同溫度下試管中的纖維素含量，結(jié)果如下表．
裝置 A B C D E F G
水浴溫度T/℃ 20 30 40 50 60 70 80
纖維素含量 100% 70% 40% 0 45% 80% 100%
（1）實(shí)驗(yàn)中先將酶和纖維素液分裝于兩支試管放人同一水浴中保溫10min 的目的是
 
．
（2）若將表中A組內(nèi)混合物加熱至50℃，結(jié)果是
 
；若將G組內(nèi)混合物冷卻至50℃，結(jié)果是
 
；原因是
 
．
（3）表格中的數(shù)據(jù)可以說(shuō)明纖維素酶活性與溫度的關(guān)系，這種關(guān)系還可以用其他方式描述，請(qǐng)用坐標(biāo)曲線表示纖維素酶活性與溫度的關(guān)系．

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