硅藻的生長(zhǎng)需要硅酸鹽.如圖是Tilman等對(duì)兩種淡水硅藻--針桿藻和星桿藻的研究結(jié)果.圖中實(shí)線表示種群密度,虛線表示硅酸鹽含量,a表示單獨(dú)培養(yǎng)針桿藻、b表示單獨(dú)培養(yǎng)星桿藻的情況,c表示兩種硅藻在一起的培養(yǎng)情況.針桿藻和星桿藻之間的關(guān)系是( 。
A、競(jìng)爭(zhēng)B、捕食
C、種內(nèi)互助D、共生
考點(diǎn):種間關(guān)系
專題:
分析:競(jìng)爭(zhēng):同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭(zhēng)奪同一資源和空間,而產(chǎn)生的相互妨礙作用的現(xiàn)象,數(shù)量上呈現(xiàn)“你死我活”的關(guān)系.捕食:一種生物以另一種生物為食,數(shù)量上呈現(xiàn)互為消長(zhǎng)的非同步性變化.互利共生:兩種生物生活在一起,彼此有利,兩者分開以后都不能獨(dú)立生活,數(shù)量上呈現(xiàn)“同生共死”的同步性變化.
解答: 解:兩種或多種生物生活在同一環(huán)境,為爭(zhēng)奪相同的生活資源而發(fā)生的斗爭(zhēng)稱為競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往使得失敗的一方被淘汰.由本題a、b、c三個(gè)圖中曲線的比較可知,c圖中曲線②種群密度迅速下降,有被淘汰的趨勢(shì).
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生獲取信息的能力和對(duì)圖表的解讀能力,要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),屬于典型的試題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物體進(jìn)行生命活動(dòng)所需直接能源、主要能源和最終來源依次是( 。
A、ATP、糖類、太陽(yáng)能
B、ATP、糖類、脂肪
C、ATP、脂肪、太陽(yáng)能
D、太陽(yáng)能、ATP、糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

用不同方式在一定容積的培養(yǎng)瓶培養(yǎng)酵母細(xì)胞時(shí)種群的增長(zhǎng)曲線如圖,①②③分別是每3h、12h、24h換一次培養(yǎng)液情況下酵母菌種群增長(zhǎng)曲線,④為不換培養(yǎng)液但保持pH恒定情況下的曲線,⑤是對(duì)照組的曲線,下列敘述不正確的是
(  )
A、曲線①說明在此培養(yǎng)條件下,種群增長(zhǎng)曲線為J型,永遠(yuǎn)也不會(huì)出現(xiàn)K值
B、K值的大小隨環(huán)境條件(資源量)的改變而改變
C、曲線⑤種群增長(zhǎng)速率并非在K值時(shí)最大
D、曲線④與曲線⑤的比較說明,pH穩(wěn)定有利于酵母菌的數(shù)量增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

家鴿與雞的胸肌細(xì)胞相比,顯著增多的細(xì)胞器是(  )
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示鳥的紅細(xì)胞,下列關(guān)于圖中標(biāo)出的三個(gè)基因的開閉狀態(tài)的說法,下列正確的是( 。
A、只有一個(gè)是開啟的,即血紅蛋白基因
B、有兩個(gè)是開啟的,即血紅蛋白基因和抗體基因
C、有兩個(gè)是開啟的,即血紅蛋白基因和呼吸酶基因
D、三個(gè)都是開啟的

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科目:高中生物 來源: 題型:

采用同位素示蹤技術(shù)探究物質(zhì)X對(duì)哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂的作用效果.下列說法合理的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)材料宜選擇成熟紅細(xì)胞,因?yàn)榧t細(xì)胞數(shù)量多,取材方便
B、被標(biāo)記的物質(zhì)最好是AMP,因?yàn)锳MP是合成DNA的原料
C、對(duì)照組應(yīng)加入標(biāo)記物和物質(zhì)X,實(shí)驗(yàn)組則只加入物質(zhì)X
D、經(jīng)歷相同時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)組子代細(xì)胞DNA總強(qiáng)度不一定高于對(duì)照組的

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體產(chǎn)生冷覺的部位是(  )
A、大腦皮層B、皮膚
C、下丘腦D、肝臟

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是用分光光度計(jì)測(cè)定葉片中兩類色素吸收不同波長(zhǎng)光波的曲線圖,試判定A和B分別為何種色素( 。
A、葉黃素、葉綠素a
B、類胡蘿卜素、葉綠素
C、葉綠素、類胡蘿卜素
D、葉綠素a、葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:

20世紀(jì)60年代,醫(yī)院開始用淀粉酶替代酸來分解淀粉,如圖所示為同學(xué)探究不同pH條件下淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)圖分析,下列說法不正確的是( 。
A、應(yīng)先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合
B、pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性相同
C、pH為13的試管調(diào)到PH為7后淀粉含量基本不變
D、淀粉酶降低淀粉分解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著

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同步練習(xí)冊(cè)答案