16．構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是使農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)與信息的傳遞無(wú)關(guān)
B．該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用，大大提高了能量利用率
C．該生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)較少，能量流動(dòng)過(guò)程中消耗的較少
D．沼氣池的建造和植樹(shù)造林，有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

分析 據(jù)圖分析，該生態(tài)系統(tǒng)中林地和農(nóng)作物屬于生產(chǎn)者，家禽家畜、人屬于消費(fèi)者，沼氣池中微生物屬于分解者．該生態(tài)農(nóng)業(yè)，一方面可使能量多級(jí)利用，提高能量的利用率；另一方面可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生．
根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)規(guī)律，要提高能量的利用率，具體措施：a．盡量縮短食物鏈；b．充分利用生產(chǎn)者；c．充分利用分解者，如利用秸稈培育食用菌、利用植物殘?bào)w生產(chǎn)沼氣等．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)離不開(kāi)信息傳遞，A錯(cuò)誤；
B、該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用，大大提高了能量利用率，B正確；
C、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，則生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)較少，能量流動(dòng)過(guò)程中消耗的較少，C正確；
D、沼氣池的建造和植樹(shù)造林，實(shí)現(xiàn)能量多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)利用，有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí)，解題的關(guān)鍵是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理來(lái)解釋、解決生物學(xué)問(wèn)題，解決這類(lèi)問(wèn)題的突破口是能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)以及兩者間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖甲為有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線(xiàn)圖，乙為有絲分裂各時(shí)期圖象（順序已打亂），請(qǐng)回答：

（1）分別指出圖乙中1～5的名稱(chēng)：[1]細(xì)胞板、[3]紡錘絲、[4]染色體、[5]細(xì)胞壁．
（2）圖乙中細(xì)胞分裂的正確排序是C→E→D→A→B→F．其中染色單體形成于圖C，消失于圖A．
（3）若甲、乙兩圖表示同一種生物的細(xì)胞分裂，則該生物細(xì)胞有絲分裂后期DNA數(shù)量大于（大于等于或小于）4N．
（4）研究染色體數(shù)目和形態(tài)最好的是圖乙中的D時(shí)期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、核DNA、染色單體數(shù)目之比為1：2：2．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．通過(guò)對(duì)一小塊生物組織進(jìn)行化學(xué)分析，其成分包括蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、糖元等物質(zhì)，此組織最可能來(lái)自（　　）
A．病毒B．芹菜C．細(xì)菌D．家兔

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)組成細(xì)胞化合物的敘述，正確的是（　　）
A．脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的組成元素中都含有C、H、O、N、P
B．肝糖原儲(chǔ)存于肌肉細(xì)胞中，能及時(shí)補(bǔ)充人體所需能量
C．細(xì)胞中的水多以結(jié)合水形式存在，其含量影響著細(xì)胞代謝的強(qiáng)弱
D．RNA具有遺傳信息傳遞、催化反應(yīng)、運(yùn)輸物質(zhì)等功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某山區(qū)建立的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式是在稻田中養(yǎng)鴨，利用鴨控制稻田中的雜草和害蟲(chóng)，鴨糞肥田．下列關(guān)于該模式的敘述正確的是（　�。�
A．水稻、鴨、害蟲(chóng)和雜草構(gòu)成了該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B．該農(nóng)業(yè)生態(tài)系系統(tǒng)中水稻長(zhǎng)勢(shì)整齊，空間上無(wú)垂直結(jié)構(gòu)
C．在雜草和水稻中，只有水稻才是生產(chǎn)者
D．該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是從水稻和雜草等固定太陽(yáng)能開(kāi)始的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．鳥(niǎo)的毛色有白色、綠色、黃色，其繁殖過(guò)程如圖所示，親本均為純合子，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：
（1）該遺傳涉及1對(duì)相對(duì)性狀．子二代的性狀分離比符合（填“符合”或“不符合”）．孟德?tīng)柕淖杂山M合
（2）如果某一個(gè)基因B的存在使得控制顏色的基因A、a均不能表達(dá)出所控制的色彩．請(qǐng)寫(xiě)出子二代白色個(gè)體種合子的基因型AABb、AaBB、AaBb、aaBb；
（3）子二代中的有色個(gè)體自由交配（沒(méi)有淘汰），后代的表現(xiàn)型及其比例是黃色：綠色=3：1．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在人腦內(nèi)有一類(lèi)只有結(jié)構(gòu)而沒(méi)有信息傳遞功能的“沉默突觸”．科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，破解了其中的沉默之謎．該類(lèi)突觸沉默的原因可能是（　�。�
①突觸小體中沒(méi)有細(xì)胞核      ②突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體
③突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體    ④突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)．
A．①②B．①④C．②③D．②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．如圖表示免疫反應(yīng)過(guò)程，其中①～⑦表示相關(guān)物質(zhì)或細(xì)胞．
（1）圖中①和⑤屬于免疫活性物質(zhì)，①的作用是促進(jìn)B細(xì)胞的增殖分化，⑤的作用是與病原體結(jié)合，從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附，如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化．
（2）T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是在體液免疫中，T細(xì)胞能識(shí)別和呈遞抗原；在細(xì)胞免疫中，T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞，（試從體液免疫、細(xì)胞免疫兩方面分析）；T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來(lái)源于造血干細(xì)胞．
（3）圖示中有3種細(xì)胞具有增殖分化能力，分別是②④⑥；二次免疫時(shí)，圖中③主要由④記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江省杭州市高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是

A．光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過(guò)程，促進(jìn)了生物群落中的物質(zhì)和能量循環(huán)

B．細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

C．主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細(xì)胞的正常代謝

D．細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)ｉT(mén)化，提高了機(jī)體生理功能的效率

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案