A. | 光學(xué)顯微鏡下,在Ⅰ段可以觀察到基因突變 | |
B. | 光學(xué)顯微鏡下,在Ⅱ段可以觀察到圖乙細(xì)胞 | |
C. | 光學(xué)顯微鏡下,在Ⅱ段不能觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 | |
D. | 等位基因的分離是圖乙所示的下一時(shí)期 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖為某生物細(xì)胞分裂中核DNA含量的變化曲線,其中Ⅰ表示S期,此時(shí)細(xì)胞中正進(jìn)行DNA的復(fù)制;Ⅱ包括G2期、前期、中期和后期;Ⅲ包括末期和G1期,因此一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間為20h.乙圖細(xì)胞不含同源染色體,染色體排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答 解:A、基因突變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下觀察不到,A錯(cuò)誤;
B、圖甲表示有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化,而乙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,因此光學(xué)顯微鏡下,在Ⅱ段不能觀察到圖乙細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、圖甲表示有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化,而聯(lián)合發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,因此光學(xué)顯微鏡下,在Ⅱ段不能觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,C正確;
D、乙圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,而等位基因的分裂發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,由此可見(jiàn),等位基因的分離不是乙所示的下一個(gè)時(shí)期,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段所代表的時(shí)期及乙細(xì)胞的分裂方式和所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是
A、觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
B、觀察并提出問(wèn)題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
C、觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D、提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此“突變”指基因突變 | |
B. | 四分體時(shí)期姐妹染色單體上的基因交叉互換導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 人為控制的環(huán)境條件下實(shí)現(xiàn)了生物的定向變異 | |
D. | 袁隆平培育超級(jí)雜交水稻的原理是基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在高等動(dòng)植物細(xì)胞中,有機(jī)體大小與細(xì)胞大小關(guān)系直接相關(guān) | |
B. | 人的骨骼肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和紅細(xì)胞中,只有紅細(xì)胞能體現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一 | |
C. | 在各種真核細(xì)胞中,有細(xì)胞壁的細(xì)胞不一定具有葉綠體,但有葉綠體的細(xì)胞一定具有細(xì)胞壁 | |
D. | 在各種生物細(xì)胞中,有細(xì)胞核的細(xì)胞不一定具有細(xì)胞壁,沒(méi)有細(xì)胞核的細(xì)胞一定具有細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 22對(duì)常染色體+XXY | |
B. | 22對(duì)常染色體+XXX | |
C. | 22對(duì)常染色體+XXY或22對(duì)常染色體+XXX | |
D. | 22對(duì)常染色體+XXY或22對(duì)常染色體+XY |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒不僅存在于細(xì)菌中,某些病毒也具有 | |
B. | 根瘤菌、圓褐固氮菌的固氮基因存在于質(zhì)粒上 | |
C. | 質(zhì)粒為小型環(huán)狀DNA分子,存在于核(區(qū))外的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
D. | 質(zhì)粒能夠在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定保存,并在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,則會(huì)引起5液減少 | |
B. | 維持3中PH恒定的緩沖物質(zhì)都是由強(qiáng)酸和強(qiáng)堿鹽組成 | |
C. | 3和5成分相近、可以相互轉(zhuǎn)變 | |
D. | 直接調(diào)節(jié)3中血糖平衡的神經(jīng)中樞是大腦皮層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息通過(guò)調(diào)節(jié)生物的種內(nèi)關(guān)系維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
B. | 動(dòng)物通過(guò)特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)一樣都是單向的 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中植物都是通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息的 |
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