分析 分析圖形:
圖甲:表示發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥葉肉細(xì)胞,①、②、③分別表示細(xì)胞外液、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞液;
圖乙:濾紙條1234分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
解答 解:(1)圖甲中細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離,由于細(xì)胞壁具有全透性,所以①處是外界藍(lán)色的蔗糖溶液,而③處是洋蔥鱗片葉紫色外表皮細(xì)胞的細(xì)胞液,呈紫色.植物細(xì)胞原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜及二者之間的細(xì)胞質(zhì).
(2)圖乙是通過(guò)紙層析方法分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中色素帶從上到下依次是胡蘿卜素,葉黃素、葉綠素a、葉綠素b;色素分子的溶解度不同,在濾紙條上擴(kuò)散的速度不同;色素帶的寬窄不同,說(shuō)明色素的含量不同.故選:BCD.
故答案為:
(1)藍(lán)色 紫色 細(xì)胞膜、液泡膜及二者之間的細(xì)胞質(zhì)
(2)紙層析 BCD
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 高爾基體和線粒體 | ||
C. | 液泡和高爾基體 | D. | 中心體和核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘發(fā)突變可提高基因突變頻率和染色體畸變率 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種能實(shí)現(xiàn)種間遺傳物質(zhì)的交換 | |
C. | 雜交育種可將多個(gè)優(yōu)良性狀組合在同一個(gè)新品種中 | |
D. | 多倍體育種常用秋水仙素處理,促進(jìn)著絲粒分裂使染色體數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
年份 | 1987 | 1988 | 1989 | 1990 | 1991 | 1992 |
出生率/% | 17.9 | 27.3 | 29.6 | 22.7 | 24.9 | 30.2 |
存活數(shù)/只 | 44 | 54 | 66 | 78 | 96 | 122 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有10條染色體 | |
B. | 如果①②過(guò)程表示減數(shù)分裂,那么可能發(fā)生交叉互換和自由組合 | |
C. | 如果①②過(guò)程表示有絲分裂,那么產(chǎn)生的細(xì)胞不再分裂 | |
D. | 圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個(gè)細(xì)胞可能為4個(gè)有性生殖細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制 | B. | 蛋白質(zhì)和RNA合成 | ||
C. | DNA復(fù)制和RNA合成 | D. | DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×1011 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.06×108 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA | B. | DNA和蛋白質(zhì) | C. | RNA和蛋白質(zhì) | D. | DNA和脂質(zhì) |
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