用DNA酶處理S型細(xì)菌中提取的DNA，使之分解，就不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化．下列關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA的分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)
B、該實(shí)驗(yàn)從反面證明了DNA是遺傳物質(zhì)
C、該實(shí)驗(yàn)證實(shí)了DNA的分解產(chǎn)物不是轉(zhuǎn)化因子
D、該實(shí)驗(yàn)是格里菲思實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中，艾弗里將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)等物質(zhì)分離開(kāi)，單獨(dú)的、直接的觀察它們各自的作用．另外還增加了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)．據(jù)此答題．
解答： 解：A、由于用DNA酶處理S型細(xì)菌中提取的DNA后，不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，所以該實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA的分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)，A正確；
B、由于用S型細(xì)菌的DNA能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，而用DNA酶處理S型細(xì)菌中提取的DNA后，不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，所以該實(shí)驗(yàn)從反面證明了DNA是遺傳物質(zhì)，B正確；
C、由于用DNA酶處理S型細(xì)菌中提取的DNA后，不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，所以該實(shí)驗(yàn)證實(shí)了DNA的分解產(chǎn)物不是轉(zhuǎn)化因子，C正確；
D、該實(shí)驗(yàn)是艾弗里而不是格里菲思實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物體內(nèi)化合物的敘述正確的是（　　）
A、胰腺細(xì)胞合成消化酶的過(guò)程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
B、細(xì)菌代謝速率極快，細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
C、藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用，故二者含有的光合色素相同
D、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后成為RNA的基本組成單位之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化和再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C、用人工薄膜將植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、頂芽、腋芽等分別包裝可制成人工種子
D、植物耐鹽突變體可通過(guò)添加適量的NaCl的培養(yǎng)基誘導(dǎo)培養(yǎng)而獲得

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常人體細(xì)胞中染色體的組成可表示為（　�。�
A、44+XX或44+XY
B、22+X或22+Y
C、44+XX或44+X
D、22+XY或22+XX

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

愈傷組織細(xì)胞在一種包含所有必需物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)了幾個(gè)小時(shí)，其中一種化合物具有放射性（3H標(biāo)記）．當(dāng)這些細(xì)胞被固定后進(jìn)行顯微鏡檢查，利用放射自顯影發(fā)現(xiàn)放射性集中于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體，可以有理由的肯定被標(biāo)記的化合物是（　�。�
A、氨基酸B、脂肪酸
C、核苷酸D、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，不正確的是（　�。�
A、各種生物呼吸作用的基本原理都是相同的
B、有氧呼吸第三階段能產(chǎn)生大量ATP
C、有氧呼吸放出的CO2是由丙酮酸進(jìn)一步分解產(chǎn)生的
D、乳酸菌的發(fā)酵過(guò)程中和玉米無(wú)氧呼吸的第一階段都產(chǎn)生丙酮酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是下丘腦參與的人體部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程．相關(guān)分析正確的是（　　）
A、當(dāng)刺激a處時(shí)，該部位的膜外電位變化情況是由負(fù)變正
B、若物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，則物質(zhì)d的靶器官是垂體
C、若b為垂體細(xì)胞，則物質(zhì)c必然由垂體合成并分泌
D、當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮將通過(guò)a傳至下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某動(dòng)物的細(xì)胞在精子形成過(guò)程中的兩個(gè)時(shí)期的模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）A圖表示
 
細(xì)胞，判斷依據(jù)是
 
．圖A細(xì)胞再經(jīng)過(guò)一次分裂后形成的細(xì)胞叫
 
．
（2）B圖表示
 
細(xì)胞．圖B細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體
 
條．
（3）比較可知，A圖中的染色體、DNA的數(shù)目是B圖中的
 
．
（4）B圖中非同源染色體將會(huì)
 
，這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某植物在缺鎂條件下培養(yǎng)，光合速率隨培養(yǎng)時(shí)間的變化．圖乙表示該植物葉肉細(xì)胞單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量隨光照強(qiáng)度的變化．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）植物根毛細(xì)胞吸收鎂元素的方式是
 
．
（2）缺鎂培養(yǎng)時(shí)，光合速率下降．這是由于細(xì)胞中鎂濃度下降影響
 
的合成，從而直接導(dǎo)致光合作用的
 
階段受阻．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度從d降為c時(shí)，葉綠體基質(zhì)中3-磷酸甘油酸含量將
 
，原因是
 
．
（4）在乙圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度為
 
時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞光合速率等于細(xì)胞呼吸速率．在a光照強(qiáng)度時(shí)，該葉肉細(xì)胞進(jìn)行的生理過(guò)程有
 
，理由是
 
．在b光照強(qiáng)度時(shí)，光合速率
 
呼吸速率（填“大于”、“等于”或“小于”），理由是
 
．

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