如圖是某動物的細(xì)胞在精子形成過程中的兩個時期的模式圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)A圖表示
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 
.圖A細(xì)胞再經(jīng)過一次分裂后形成的細(xì)胞叫
 

(2)B圖表示
 
細(xì)胞.圖B細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體
 
條.
(3)比較可知,A圖中的染色體、DNA的數(shù)目是B圖中的
 

(4)B圖中非同源染色體將會
 
,這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ).
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖解可知,圖A細(xì)胞中沒有同源染色體,并且染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,屬于減二中期的次級精母細(xì)胞;圖B細(xì)胞中具有同源染色體,并且成對的染色體排列在赤道板的兩側(cè),屬于減一后期的初級精母細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖A細(xì)胞中沒有同源染色體,并且染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,屬于減二中期的次級精母細(xì)胞,該細(xì)胞減二分裂結(jié)束將產(chǎn)生兩個精細(xì)胞.
(2)圖B細(xì)胞中具有同源染色體,并且成對的染色體排列在赤道板的兩側(cè),屬于減一后期的初級精母細(xì)胞.由于減一后期同源染色體分離,因此初級精母細(xì)胞減一結(jié)束產(chǎn)生的兩個次級精母細(xì)胞中有2條染色體.
(3)比較可知,A圖中的染色體、DNA的數(shù)目是B圖中的一半.
(4)B圖處于減一后期,減一后期時,同源染色體分離,非同源染色體將會自由組合,這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ).
故答案為:
(1)次級精母  無同源染色體  精細(xì)胞  
(2)初級精母  2    
(3)
1
2
     
(4)自由組合
點(diǎn)評:本題以精子的形成過程為載體,考查了減數(shù)分裂以及遺傳定律的相關(guān)知識,首先考生要能夠通過圖形的分析確定細(xì)胞所屬的分裂時期以及細(xì)胞的名稱;然后識記基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)以及發(fā)生的時間.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家已經(jīng)能夠通過基因工程的方法,使番茄果肉細(xì)胞含有人奶蛋白.下列有關(guān)該基因工程的敘述中,錯誤的是( 。
A、采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因有啟動子、終止子
B、用同種限制酶處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA,可產(chǎn)生相同的黏性末端而形成重組DNA分子
C、番茄的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞
D、啟動子對于目的基因在番茄的葉肉細(xì)胞中表達(dá)是不可缺少的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用DNA酶處理S型細(xì)菌中提取的DNA,使之分解,就不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化.下列關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是(  )
A、該實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA的分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)
B、該實(shí)驗(yàn)從反面證明了DNA是遺傳物質(zhì)
C、該實(shí)驗(yàn)證實(shí)了DNA的分解產(chǎn)物不是轉(zhuǎn)化因子
D、該實(shí)驗(yàn)是格里菲思實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

減數(shù)分裂過程中,染色體數(shù)目的減半是由于( 。
A、著絲點(diǎn)的分裂
B、同源染色體的分離
C、DNA的復(fù)制
D、同源染色體的聯(lián)會

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種高等生物(含2對染色體)的幾個正在分裂的細(xì)胞示意圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖所示的是
 
(動物或植物)的細(xì)胞分裂.A圖表示
 
時期,此細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞.此細(xì)胞中有
 
對同源染色體,此時,染色體的主要變化是
 

(2)B圖表示的是
 
期,此細(xì)胞中含有
 
條染色單體.
(3)C圖細(xì)胞有
 
對同源染色體.有
 
個DNA分子,此時,染色體的主要變化是
 
.若此圖表示次級精母細(xì)胞,則分裂結(jié)束后的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的細(xì)胞為減數(shù)分裂過程的一個時期.
(1)所示細(xì)胞為減數(shù)分裂的
 
時期.
(2)細(xì)胞中有
 
個染色體,有
 
個DNA分子,有
 
個染色單體,細(xì)胞內(nèi)有
 
個四分體.
(3)在減數(shù)第一次分裂后期分離的染色體是
 
,自由組合的染色體是
 

(4)此細(xì)胞經(jīng)第一次分裂后形成的子細(xì)胞中含同源染色體
 
對.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有4個純合南瓜品種,其中2個品種的果形表現(xiàn)為:圓形(圓甲和圓乙),1個表現(xiàn)為扁盤形(扁盤),1個表現(xiàn)為長形(長).用這4個南瓜品種做了3個實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤:圓:長=9:6:1
實(shí)驗(yàn)2:扁盤×長,F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤:圓:長=9:6:1
實(shí)驗(yàn)3:用長形品種植株的花粉分別對上述兩個雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤:圓:長均等于1:2:1.綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請回答:
(1)南瓜果形的遺傳受
 
對等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)若果形由一對等位基因控制用A、a表示,若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推,則長形的基因型應(yīng)為
 
,扁形的基因型應(yīng)為
 
,圓盤的基因型應(yīng)為
 

(3)為了驗(yàn)證(1)中的結(jié)論,可用長形品種植株的花粉對實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中圓盤果實(shí)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個株系.觀察多個這樣的株系,則所有株系中,理論上有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為圓:長=1:1,有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型全為圓形.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過基因工程的方法,將蘇云金芽孢桿菌的Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi),并成功實(shí)現(xiàn)了表達(dá),從而培育出了能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉.其大致過程如圖所示,請分析回答下列相關(guān)的問題:
(1)Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒,其上有T-DNA,把目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用T-DNA
 
的特點(diǎn).
(2)Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的過程,在基因工程中稱為
 

(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法有很多種,該題中涉及的是
 

(4)目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問題.
鐮刀形細(xì)胞貧血癥是一種單基因遺傳病,是由正常的血紅蛋白基因(HbA)突變?yōu)殓牭缎渭?xì)胞貧血癥基因(HbS)引起的.在非洲地區(qū)黑人中有4%的人是該病患者,會在成年之前死亡,有32%的人是攜帶者,不發(fā)病但血液中有部分紅細(xì)胞是鐮刀形.
(1)科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),該地區(qū)流行性瘧疾的發(fā)病率很高,而鐮刀形紅細(xì)胞能防止瘧原蟲寄生,那么該地區(qū)基因型為
 
的個體存活率最高.
如圖1是該地區(qū)的一個鐮刀形細(xì)胞貧血癥家族的系譜圖.

(2)據(jù)系譜圖1可知,HbS基因位于
 
染色體上.Ⅱ-6的基因型是
 
,已知Ⅱ-7也來自非洲同地區(qū),那么Ⅱ-6和Ⅱ-7再 生一個孩子,患鐮刀形細(xì)胞貧血癥的概率是
 

(3)Ⅱ-6和Ⅱ-7想再生一個孩子,若孩子尚未出生,可以采用什么方法診斷?
 
.若孩子已出生,在光學(xué)顯微鏡下觀察
 
,即可診斷其是否患。
如圖2是正常人和患者血紅蛋白基因的部分片段.
(4)該基因突變是由于正常血紅蛋白基因中的
 
堿基對發(fā)生了改變,這種變化會導(dǎo)致血紅蛋白中
 
個氨基酸的變化.
(5)用MstⅡ限制酶切割胎兒DNA,然后用凝膠電泳分離酶切片段,片段越大,在凝膠上離加樣孔越近.加熱使酶切片段解旋后,用熒光標(biāo)記的CTGACTCCT序列與其雜交,熒光出現(xiàn)的位置可能有如圖2所示的三種結(jié)果.若出現(xiàn)
 
結(jié)果,則說明胎兒患病;若出現(xiàn)
 
結(jié)果,則說明胎兒是攜帶者.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案