8．如圖表示基因型為aaBbCc的某動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)此可確認(rèn)該細(xì)胞（　　）
A．含3條染色單體B．是第一極體C．將形成四種配子D．沒(méi)有同源染色體

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示細(xì)胞不含同源染色體，且染色體分布比較散亂，應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂前期，稱為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或（第一）極體．

解答 解：A、圖示細(xì)胞中含有3條染色體，每條染色體上含有兩條染色單體，所以該細(xì)胞共有6條染色單體，A錯(cuò)誤；
B、圖示細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期，可能是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體，B錯(cuò)誤；
C、圖示細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂，若該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞，則將形成2種配子；若該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞，則只能形成1種配子，C錯(cuò)誤；
D、圖示細(xì)胞含有形態(tài)不同的3條染色體，不含同源染色體，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期，進(jìn)而推斷其可能的名稱，再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于DNA和RNA的敘述中，正確的是（　�。�
A．二者的基本組成單位完全相同B．二者所含有的五碳糖不相同
C．二者在細(xì)胞中的分布完全相同D．二者能同時(shí)存在于病毒體內(nèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列結(jié)構(gòu)中不能發(fā)生ADP磷酸化的是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．葉綠體基質(zhì)
C．葉綠體類囊體薄膜D．線粒體內(nèi)膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示細(xì)胞周期，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．a→b→a表示一個(gè)細(xì)胞周期
B．染色體的平均分配發(fā)生于a→b段
C．b→a段細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)
D．根尖分生區(qū)中處于b→a段的細(xì)胞較多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是（　�。�
A．一個(gè)染色體組不含同源染色體
B．由受精卵發(fā)育成的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體
C．單倍體生物體細(xì)胞中不一定含有一個(gè)染色體組
D．人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分．圖2表示能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量．

（1）圖1中，①表示的生理作用主要是光合作用，此過(guò)程中碳傳遞的形式主要是CO2．③過(guò)程中碳傳遞的形式是有機(jī)物．⑤表示的生理作用是微生物的分解作用．
（2）圖2中，B、D、E依次表示的能量為同化量、呼吸作用散失的能量、流向分解者的能量．
（3）人類活動(dòng)會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類減少，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力降低．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖曲線表示完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中，細(xì)胞失水量的變化情況．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)可選取綠色植物成熟的葉肉細(xì)胞來(lái)進(jìn)行
B．兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致
C．若B溶液的濃度稍增大，則曲線中b點(diǎn)右移
D．6min時(shí)取出兩個(gè)細(xì)胞用顯微鏡觀察，均可看到質(zhì)壁分離狀態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．分析下列有關(guān)微生物的實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題并完善實(shí)驗(yàn)方案．
某小組同學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于“驗(yàn)證細(xì)菌分布的廣泛性”實(shí)驗(yàn)．

（1）配制固體完全培養(yǎng)基，將培養(yǎng)基分裝在5組培養(yǎng)皿中，進(jìn)行高壓滅菌．在培養(yǎng)基冷卻后，按下表進(jìn)行處理，請(qǐng)按實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)全表中的內(nèi)容．
第1組用手指接觸培養(yǎng)基約10秒
第2組用練習(xí)本紙張接觸培養(yǎng)基約10秒
第3組用牙簽挑齒縫中的碎屑，涂抹在培養(yǎng)基中
第4組開蓋，在空氣中暴露（約10秒）（空氣中細(xì)菌）
第5組不打開培養(yǎng)皿蓋（對(duì)照）
（2）欲分離培養(yǎng)皿中的細(xì)菌，可用劃線法涂布在固體培養(yǎng)基表面，選擇單個(gè)菌落的細(xì)菌配制懸浮液，1～2滴，滴于三個(gè)平板培養(yǎng)基表面，分別用三個(gè)無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻．
（3）將浸過(guò)某種抗生素和無(wú)菌水的圓紙片均勻置于上述三個(gè)平板培養(yǎng)基表面，在37℃恒溫箱中培養(yǎng)2～3天后，培養(yǎng)皿中情況如圖1所示．下列敘述中正確的是B、D（多選）．
A.1、3、4是浸無(wú)菌水的濾紙片                B.1、3、4是浸抗生素的濾紙片
C.2是干濾紙片                             D.5處是細(xì)菌
E.1、3、4的透明區(qū)域大小不同與浸水量有關(guān)     F.5處是抗生素
G．透明斑大小與細(xì)菌的種類有關(guān)
（4）根據(jù)圖2發(fā)酵瓶的排氣管的形狀，分析其作用是防止雜菌污染．
（5）小組同學(xué)探究泡菜在發(fā)酵過(guò)程中不同食鹽濃度和發(fā)酵時(shí)間對(duì)亞硝酸鹽含量變化的影響，記錄了三種食鹽濃度的泡菜中的亞硝酸鹽含量與發(fā)酵天數(shù)的關(guān)系，如圖3所示．根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為比較適合制作泡菜的食鹽濃度為5%，其原因是因?yàn)槭雏}濃度為5%的泡菜中亞硝酸鹽含量變化最快，說(shuō)明乳酸菌代謝最旺盛，且在發(fā)酵11天后亞硝酸鹽降到最低值．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是 （　　）
A．AMP分子中含有高能磷酸鍵
B．血紅蛋白中不同肽鏈之間通過(guò)肽鍵連接
C．tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵
D．構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸之間通過(guò)氫鍵連接成多核苷酸鏈

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案