下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A、在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目
B、生長素和赤霉素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
C、用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率
D、植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:五類植物激素的比較
名稱合成部位存在較多的部位功能
生長素幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子集中在生長旺盛的部位既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果
赤霉素未成熟的種子、幼根和幼芽普遍存在于植物體內(nèi)①促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素主要是根尖細(xì)胞分裂的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸根冠、萎蔫的葉片將要脫落的器官和組織中①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯植物的各個部位成熟的果實(shí)中較多促進(jìn)果實(shí)成熟
解答: 解:A、生長素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,但不能改變細(xì)胞中的染色體數(shù)目,故A正確;
B、生長素和赤霉素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長和果實(shí)的發(fā)育,故B正確;
C、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落,促進(jìn)休眠,所以用一定濃度的脫落酸來處理種子會降低種子的發(fā)芽率,故C錯誤;
D、在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中,各種植物激素并使孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié),故D正確.
故選C.
點(diǎn)評:本題考查植物激素的生理功能及應(yīng)用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)知識作為準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在光照、溫度等其他條件適宜的情況下,環(huán)境中CO2濃度對A、B兩種植物光合速率的不同影響曲線.下列分析錯誤的是( 。
A、兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中,一段時間內(nèi),生長首先受影響的植物是B
B、B植物對干旱環(huán)境有著更強(qiáng)的適應(yīng)能力
C、其它條件不變,要使B植物體內(nèi)在1天內(nèi)(12小時白天,12小時黑夜)獲得有機(jī)物的積累,則白天CO2濃度必須大于150
D、當(dāng)植物吸收CO2的量為0時,表明植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述,不正確的是(  )
A、孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時,運(yùn)用了假說一演繹法
B、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
C、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于正常人體內(nèi)生理活動的敘述中,不正確的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿會使突觸后神經(jīng)元興奮
B、某人腦損傷后看不懂自己熟悉的文字,是因?yàn)榇竽X皮層中的視覺中樞受損
C、胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞可能相同
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于群落及其演替的說法,正確的是( 。
A、群落演替的結(jié)果一定能形成森林
B、群落演替過程中種群的基因頻率不會發(fā)生變化
C、大魚吃同種小魚是群落中的捕食關(guān)系
D、群落演替過程中其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜

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科目:高中生物 來源: 題型:

在顯微鏡下觀察某植物根尖細(xì)胞有絲分裂時,其正確的操作方法是( 。
A、應(yīng)該從該植物根尖分生區(qū)獲取部分細(xì)胞制作臨時裝片進(jìn)行觀察
B、應(yīng)先把獲取的材料放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%-15%的鹽酸溶液中解離
C、為便于觀察細(xì)胞中染色體的變化可用吡羅紅(派洛寧)進(jìn)行染色
D、觀察該植物細(xì)胞有絲分裂各時期變化只需觀察一個活細(xì)胞即可

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為果蠅的體細(xì)胞染色體圖解,若該果蠅的一個初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成為ABcXD,則同時產(chǎn)生的三個第二極體的基因組成為(不考慮基因突變)( 。
A、AbcXD、abCXd、aBCXd
B、ABcXD、abCXd、abCXd
C、AbcXD、abCXd、abCXd
D、ABcXD、abCXd、aBCXd

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科目:高中生物 來源: 題型:

用連著微伏表的兩個電極測試受刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化,已知該纖維靜息電位為-70mv,如果微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約1ms的電位差的變化:由-70mv上升到0,再繼續(xù)上升至+40mv,然后再下降恢復(fù)到-70mv,則刺激部位和微電極放置位置正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的各個階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是(  )
A、與①相比,②③④的分化能力減弱
B、⑤⑥⑦的mRNA種類完全不同
C、b過程異常,細(xì)胞可能發(fā)生癌變
D、進(jìn)入c過程的細(xì)胞,細(xì)胞核體積變大,酶活性降低

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