A、神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿會使突觸后神經(jīng)元興奮 |
B、某人腦損傷后看不懂自己熟悉的文字,是因為大腦皮層中的視覺中樞受損 |
C、胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞可能相同 |
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡 |
科目:高中生物 來源: 題型:
能量數(shù)值(大卡/米2?年) 動物種類 | 攝取量(I) | 同化量(A) | 呼吸量(R) | 生產(chǎn)量(P) |
收割蟻(植食) | 34.50 | 31.00 | 30.9 | 0.10 |
小蜘蛛(肉食) | 12.60 | 11.90 | 10.00 | 1.90 |
鹽沼蝗(植食) | 3.71 | 1.37 | 0.86 | 0.51 |
黃鼠(植食) | 5.60 | 3.80 | 3.69 | 0.11 |
A、收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長發(fā)育等生命活動 | ||
B、占鹽沼蝗攝入食物63%的未同化量可被分解者所利用 | ||
C、黃鼠的生長效率(
| ||
D、表中幾種動物同化效率(
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單體連接成多聚體都需要消耗ATP |
B、有的多聚體在細(xì)胞之間起傳遞信息作用 |
C、有的多聚體在細(xì)胞增殖時平均分配到兩個子細(xì)胞 |
D、單體進(jìn)入細(xì)胞的方式都是被動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①③④ |
C、②③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要測量該細(xì)胞的長度,需移動裝片 |
B、在不同放大倍數(shù)下,圖示測微尺每小格的實際長度不變 |
C、物鏡從40換為10,圖示測微尺每小格所代表的長度變小 |
D、若視野中物像清晰,則不存在測量誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用雙縮脲試劑檢測β-AP,有紫色反應(yīng) |
B、β-AP的效果可能是引起大腦功能異常 |
C、一個β-AP分子中至少含有39個肽鍵 |
D、β-分泌酶很可能是突變基因表達(dá)的產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目 |
B、生長素和赤霉素都能促進(jìn)果實的發(fā)育 |
C、用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率 |
D、植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的BC段某個細(xì)胞中可能含有0或1個Y染色體 |
B、若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的CD段表示同源染色體的分離 |
C、若圖甲表示減數(shù)分裂,圖乙表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲粒分裂 |
D、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個細(xì)胞內(nèi)只含有2個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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