12．反應(yīng)式：ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+X+能量，X代表（　�。�
A．腺嘌呤B．H2OC．PiD．核糖

分析 分析題干信息，向左反應(yīng)，代表ATP的合成，動物細(xì)胞的能量來自呼吸作用，植物細(xì)胞的能量來自光合作用和呼吸作用；向右反應(yīng)代表ATP的水解釋放能量，用于一切生命活動．

解答 解：ATP水解產(chǎn)生ADP、磷酸分子和釋放能量．故X為磷酸．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化，以及能量的轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識，有一定的綜合性，平時(shí)注意積累，構(gòu)建知識框架．ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；③場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是某種高等植物的病原體的遺傳過程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明這種病原體

A．寄生于細(xì)胞內(nèi)，通過RNA遺傳 B．可單獨(dú)生存，通過蛋白質(zhì)遺傳

C．寄生于細(xì)胞內(nèi)，通過蛋白質(zhì)遺傳 D．可單獨(dú)生存，通過RNA遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述不正確的是（　�。�
A．線粒體內(nèi)也能發(fā)生翻譯過程
B．基因通過控制酶的合成直接控制性狀
C．某人的肝細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)差異的根本原因是細(xì)胞中mRNA的不同
D．一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)應(yīng)小于$\frac{n}{2}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖甲為某種反射弧示意圖，圖乙是圖甲中有關(guān)結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖分析回答：

（1 ）若在圖甲①處電激（即用電刺激），結(jié)果E發(fā)生運(yùn)動反應(yīng)；電激③處，結(jié)果E 反應(yīng)而A 無反應(yīng)．這表明圖甲中字母所表示的結(jié)構(gòu)名稱是：
A感受器    B傳入神經(jīng)    C 神經(jīng)中樞    D傳出神經(jīng)    E效應(yīng)器
（2）若在圖甲①處電激，則該處的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，此時(shí)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)（“膜內(nèi)”、“膜外”）一致．
（3）若切斷圖甲①處，電激③處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)E 結(jié)構(gòu)有反應(yīng)，此現(xiàn)象是否屬于反射活動：否，
原因是反射需要完整的反射弧．
（4）圖乙表示突觸 結(jié)構(gòu)，是由②③④ （填標(biāo)號）共同構(gòu)成的．圖乙中的①表示突觸小泡，該結(jié)構(gòu)可能是由高爾基體 （一種細(xì)胞器）形成的．
（5）圖乙中神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是向下 （“上”、“下”），而不能反向進(jìn)行，是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在突觸小泡中，只能從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．為探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉．然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成8組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示．一段時(shí)間后，檢測葉片中有無淀粉，結(jié)果如下表．
編號組1組2組3組4組5組6組7組8
處理葡萄糖溶液浸泡，溶液中通入空氣葡萄糖溶液浸泡，溶液中通入CO2和N2蒸餾水浸泡，水中通入空氣蒸餾水浸泡，水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗光照黑暗光照黑暗
檢測
結(jié)果		有淀粉有淀粉有淀粉無淀粉有淀粉無淀粉有淀粉無淀粉
不同光照條件下，葉肉細(xì)胞氣體代謝存在以下圖示情況，請分析并回答問題：

（1）組5和組7 通過圖乙所示的光合作用合成淀粉，葉肉細(xì)胞固定CO2的場所在葉綠體基質(zhì)，所利用的CO2總量H=h1+h2．
（2）發(fā)生如圖甲氣體代謝的組別是組2和組6，請寫出相關(guān)反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（3）組4無淀粉合成的原因是黑暗條件下不能進(jìn)行光合作用合成淀粉；缺氧條件下不能進(jìn)行有氧呼吸，利用葡萄糖合成淀粉的過程缺少ATP（無法為合成淀粉供能）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是人體調(diào)節(jié)生命活動的重要方式，二者不同點(diǎn)的比較錯(cuò)誤的是（　�。�
選擇項(xiàng)比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)
A作用途徑反射弧體液運(yùn)輸
B反應(yīng)速度迅速較緩慢
C作用范圍較廣泛準(zhǔn)確、比較局限
D作用時(shí)間短暫比較長
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為某稻田生態(tài)系統(tǒng)，分別于a、b、c、d、e時(shí)進(jìn)行了農(nóng)藥防治或生物防治（引入螃蟹捕食稻田害蟲），害蟲種群密度的變化曲線（經(jīng)濟(jì)閾值是指引起經(jīng)濟(jì)損失的最低害蟲密度）．該生態(tài)系統(tǒng)引入螃蟹后，實(shí)現(xiàn)了稻、蟹雙豐收．回答下列問題：
（1）圖中進(jìn)行農(nóng)藥防治的時(shí)間點(diǎn)是a、b、c、d，生物防治的時(shí)間點(diǎn)是e．
（2）a～j害蟲抗藥基因頻率增大的區(qū)間是a～e，基因頻率發(fā)生變化的區(qū)間是a～j．
（3）e點(diǎn)是否是害蟲的K值？否．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲是興趣小組利用兩種微生物分泌的纖維素酶進(jìn)行相關(guān)研究結(jié)果，圖乙為50℃時(shí)酶B催化纖維素分解隨時(shí)間變化曲線．請回答下列問題：

（1）據(jù)圖甲可知，本實(shí)驗(yàn)研究的課題是：探究溫度對酶A和酶B活性的影響．
（2）酶催化化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能達(dá)到催化的效果．據(jù)圖甲分析酶A和酶B中酶A受高溫條件的影響更大．高溫條件下，酶容易失活，其原因是高溫使酶結(jié)構(gòu)被破壞而失活．
（3）組成酶A和酶B的基本單位是氨基酸，其能夠?qū)⒗w維素分解成葡萄糖，該產(chǎn)物可與斐林試劑試劑在加熱時(shí)生成磚紅色沉淀．
（4）若改用等量的酶A進(jìn)行圖乙對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，請?jiān)趫D乙中畫出底物濃度隨時(shí)間變化的大致曲線．見答案．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于生物變異的說法正確的是（　�。�
A．有絲分裂和無絲分裂過程中都有可能發(fā)生染色體變異
B．姐妹染色單體間相同片段的交換屬于基因重組
C．脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D．基因突變的方向與環(huán)境有明顯的因果關(guān)系

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